淺談體育課中的紀律與課堂管理

黃珊娥

摘要：教師在教學管理中的主要任務，就是積極協調教學過程中的各種矛盾，對教學活動實行有效的控制，充分調動學生學習的積極性和自覺性，以利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵詞：體育課；紀律；課堂管理中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0222-02紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學活動開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學生專心致志學習，積極主動參加學習鍛煉活動創造良好的條件。

1.現代與傳統體育課堂紀律的對比

從形式來看，傳統體育課堂紀律過于單調、呆板，往往只追求形式上的熱鬧，而忽視了學生思維的自由；現代體育課堂紀律則是"形散"而"神不散"，它因教材、學生而異，更有利于學生思維的解放。 從內容來看，傳統體育課堂紀律的實施中都是一些教條化、軍事化的練習內容；在現代課堂中則安排了軍事化、規范化的專門教學(如軍訓)雪，而體育課則從中吸收一些有利于學生健康和諧發展的規范和要求，因此它更具有人性化。 從教師與學生的關系來看，傳統體育課堂中教師完全凌駕于學生之上，紀律的建立權和執行權掌握在教師手中，學生沒有一點自主活動的時間；現代的體育課堂紀律則是建立在師生平等的基礎上的一種合作性紀律，鼓勵學生參與制度的設計、規則的制定、秩序的安排，以及執行的組織和檢查等。

2.建立現代體育課堂紀律的途徑

2.1細節是教師良好習慣形成的基準點。教師要以身作則，不搞特殊化，對學生的要求自己首先要做到。這就要求我們不斷提高自身素養。教師的著裝、語言和課堂以及課后的行為都要做到嚴謹。上課鐘聲一響，就應著裝整齊站在上課位置上，用目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告。不能因為特殊情況而隨意著裝出場。對學生進行課堂講解，課中課后的語言交流以及對學生進校的單獨和公開的表揚、批評，都要做到語氣以及用詞的恰當，從細節上做到不出或者盡量少出問題。行為上教師要能夠起到表率作用。作為教師要從根本上養成舉止文明的習慣，而不是故作姿態，只是在課堂上做做樣子，時間長了會被聰明的學生識破。不僅要自己做到文明舉止，而且在任何時候看到不文明的現象都要加以制止。

任課班級多，每個班級上課次數少是體育教師工作的一個特點。相對于其他科目老師對學生的認識程度不深，有些老師高中帶了三年的班級里還有不少學生叫不出名字，這種現象是普遍存在的。這也影響著體育教師對課堂紀律的管理。從第一節課開始就要盡量快地了解每一個學生，用最短的時間記住每個學生的名字，這是很有必要的。比如上課排隊時總有學生拖拉或者注意力不集中，提醒了他一下過一會兒又犯了，這時馬上留意一下查出他的名字在他下次再犯的時候可以說出名字提醒，讓他在驚訝的同時感覺到一絲親切，這樣會有更好的效果。所以從高中新生入學起，就要通過測試、觀察對每個學生進行檔案的建立，全面了解學生的身體素質、個性及特長，以便于針對不同特點的學生用不同的方法和手段進行溝通和交流。

2.2建立健全課堂常規。體育課堂常規是為了保證體育教學的正常進行而對師生提出的基本要求，建立健全課堂常規可使師生的課堂行為有法可依、有章可循。貫徹課堂常規時應當做到"始終、堅決、公正"。"始終"即自始至終堅持課堂常規的要求，而不要出現"因特殊情況暫不追究"的情形；"堅決"即嚴格對待，決不心慈手軟，如某學生上課穿皮鞋，應令其換鞋后再進課堂，而不是"希望下次引起注意"；"公正"即對所有學生一視同仁、統一要求。課堂常規應在每個學期的一開始就要加以宣傳，必要時可請學生討論修訂。

2.3做好課前準備。體育課堂紀律問題，有相當一部分是體育教師本人引起的，其中備課不充分是最主要的原因之一。"凡事預則立，不預則廢。"要保證良好的課堂教學秩序，教師首先要根據教材內容和學生特點，對體育課精心設計，以使教學過程有條不紊地進行。其次，要充分了解學生的情況，對一些不太守紀律的同學要在課前進行教育。另外，對場地器材也要做好充分的準備。

2.4精心組織教學活動。有了充分的課前準備，還必須精心地實施。教學過程中要嚴格執行課堂常規，各個部分和環節都要連貫，避免出現不必要的停頓；善于運用多種多樣的教學方法和激勵手段，激發學生的上進心和求知欲，活躍課堂氣氛，精心組織學生的練習，合理地運用教學分組，排除各種可能引起秩序混亂的條件；課開始和結束都要有考勤制度，考勤的形式可以多樣化，以控制學生的遲到、早退和無故曠課行為，并起到加強學生紀律觀念的作用；每次課的結束總結要包含組織紀律性方面的內容。

2.5正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說："罰其十，不如獎其一"。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚"你終于成功了"，"真不簡單""大家看，××同學做得真好"，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

2.6合理巧妙的場地器材布置。"一切都是從感官開始的"(夸美紐斯)雪這種論述反映出體育課堂教學過程中學生認知的一個重要方面。比如，繩和球結合成"舞龍"；人和繩結合成"花轎"等等。學生如果能看見這樣令他們興奮的場地布置，他們就會躍躍欲試，就會產生積極的參與熱情。