淺談美術教學中的鼓勵教學方法

鄒佼佼

摘要：在平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。

關鍵詞：美術教學；鼓勵中圖分類號：G623.75文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0219-01與我同行的老師經常問我："我看那么多同學怎么那么喜歡上你的美術課呢？""你一不罵，二不罰學生，而學生上課的紀律是那么的好，學習興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？"其實那里談得上有什么絕招，要是說有什么方法的話，只不過我在平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。下面談談我在實施鼓勵教學方法過程中的幾點體會。

1.鼓勵學生積極參與教學活動

教學活動是師生進行雙邊交流與溝通的過程。在小學美術教學中，應避免教師將美術課堂變為施展自身才能，忽視學生發展的課堂。在小學美術教學中，許多美術教師對著小學生大談美術創作的相關知識，或者將整個美術課堂變成自己的個人畫展，使得學生們興趣大減，這顯然是不合理的。美術教學既然是師生的雙邊活動，那么若是沒有學生的參與，課堂教學就必定是枯燥沉悶的。因而在美術課堂教學中，教師務必鼓勵學生積極參與教學活動，從而有效提高課堂教學效率。

教學《動物朋友》這一內容時，教師就可以充分鼓勵學生參與到教學活動中，提高課堂教學效率。每一個小學生幾乎都有自己喜歡的小動物。教師就可以結合教材內容，讓學生利用相關繪畫材料，大膽畫出自己喜歡的小動物，并作全班交流。教師還可以讓學生們將自己的動物朋友畫出來后介紹給大家，看誰的動物朋友最可愛。學生畫出來后，教師要給予積極的評價，盡量尋找學生的閃光點并放大。這樣，學生們的興趣得到了激發，自然會積極參與到課教學活動中，教學效率的有效提高自不必說。

2.鼓勵自我體驗，激發參與意識

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特征，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨畫要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且準確。在圖案創作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業造型要豐富、生動得多。

3.多方面為學生創造成功的機會

積極的期望和要求能對學生起到導向和激勵作用，而要達到這一點，則必須變為學生自身的要求，并化為具體的行動。教師要善于為學生創造種種成功的機會，誘導學生參與到教育教學活動中去，發現和發展自己，把期望和要求變成有形的事實。教師既可以在課內運用"低起點、小臺階、多活動、快反饋"的方法，通過增加學生動手繪制、動口回答問題為學生創造成功的機會，也可以在課外開展多種形式的有層次的適合"學習困難學生"特點的活動，為他們發展興趣愛好、發揮特長、取得成功提供機會。在爭取成功過程中，失敗也是不可避免的，這也要求實施鼓勵性評價，幫助學生看到成功之處，認清自己力量，找到失敗的教訓，要信任和鼓勵學生滿懷信心去爭取成功。

4.根據不同學生的水平確定其要達到的最近區域目標

在美術教學中同一項練習，教師可根據不同學生的不同水平制訂幾個評價標準。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學生分成A、B、C幾個等級小組，在不同等級內提出不同要求。C級要求造型準確，能表現型準確，物體立體感、空間感、質感比較強。如符合要求就給高分，當學生達到這一標準后，即可升入高一級。

對學生在原有基礎上的每一點進步，或對某些長處有所發展的學生都給予鼓勵。如：作品有創新，色彩效果好，造型準確，制作精巧等等都給予表揚和鼓勵。使學生在學習上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學生的自卑感，增強信心，激發內在的學習主動性。在教學評價中，除了采用教師評價之外，還可以采用學生群體評價、學生自我評價等多種評價方式。學生們進行互評除了受評者得益之外，評價他人美術作品的學生也可以從中吸收別人的長處，還能培養審美能力和評價能力。在美術教學中，注意鼓勵性評價教學方法的運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。

可見在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。