新課改對教師的要求

龐樹愛

摘要：隨著知識信息時代的到來，知識更新日益加快，而對教育和專業知識的加速老化，首先，教師必須具有終身學習的能力，才能適應不斷變化的教育，社會和時代發展。作為生物教師需要掌握普通文化知識、學科專業知識、教育學科的基本知識、教育教學的基本技能和技術，結合課程改革的需要，不斷更新自己的生物學知識。

關鍵詞：學習；信息技術；教師角色中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0190-01隨著教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，教改制度的變革，特別是新課程的改革，對教師提出了更高的要求。教師應在工作中不斷學習和實踐，努力提高自身的綜合能力和整體素質，才能保障教學秩序的穩定和教學質量的提高，才能適應新課改的發展要求。如何按照國家頒布的《生物課程標準》，樹立新的教學理念，突破過時的傳統教法，取得頂期的教學效果，對初中生物教師的素質提出了更新更高的能力要求。下面便談一談新課改給我的一些感觸。

1.必須不斷進取，提高業務水平

1.1教師必須具有終身學習的能力，才能適應不斷變化的教育，社會和時代發展。作為生物教師需要掌握普通文化知識、學科專業知識、教育學科的基本知識、教育教學的基本技能和技術，結合課程改革的需要，不斷更新自己的生物學知識。使生物教學有利于調動學生的主動性、積極性，有利于探究式學習的開展，使全體學生都得到充分發展。

1.2為適應新課程改革專業化發展的要求，教師應不斷提升教學方法的能力，教學過程應穩中有變，以激發學生的學習興趣，促進學生發展為前提，指導學生進行社會實踐與探究學習，并能駕馭課堂，應對教學突發事件。

1.3要具有教學機智，富有幽默感，能熟練發揮語言（特別是肢體語言）功能的能力，提升語言素養，善于反思、總結，增強教育、教學的針對性，起到好的效果。因此，教師的專業化建設既是提高教師的社會地位的內在需要，也是促進教師自身素質提高的重要舉措。教師素質的提高，既要求教師提升思想修養，又要增強品德修養和社會責任感，擴展知識深度和精度，使自己在教學實踐中不斷完善、進步，把從事的教師這個職業轉變成真正意義上的專業，促進社會整體素質的提高。

2.要提高使用現代教育技術的能力

教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。可以說，不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體計算機輔助教學將全面進入課堂，這就要求生物學教師掌握計算機工具。網絡不僅從根本上改變了我們傳統的學習、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念和教育觀念。能使用常見的生物學教學軟件解決教學中的重點、難點，能自制課件，能評價課件的好壞，例如動畫技術演示根的生長過程，動物的生活史等，事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。

3.應加強生物實驗規則和技能的教學

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的，所以實驗教學在生物教學占有重要的地位。我國的生物實驗教學起步較晚，以至于重知識，輕實驗，重理論輕實踐，學生的"高分低能"現象仍特別嚴重，在新編七年級九年生物學教學大綱中注重了理論和實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點，因此，教師要重視對學生進行實驗規劃和技能的教育，對生物實驗儀器做到"三懂"：懂性能、懂操作、懂維護與保養。現代科學教育強調過程性教學，即把學生學習知識結論的過程設計成科學家探索的過程。為了讓學生更好地理解、體驗抽象概念、原理。往往在教學過程中設計一些讓學生直接動手做、動手實踐的內容。要勝任這類教學，教師不僅自己要會做，而且還能在學生動手做的時候手把手的指導，指出其操作中的各種問題，這些都要求教師具有較強的動手能力。

4.應做好教師角色的轉變

首先,教師應正確對待學生的差異。教師要認識并尊重學生的差異,提供適合學生個體發展的教育,體現教育的公平。其次,重視和尊重學生自己的生活經驗和文化見解。青少年學生由于自身的生活經歷,會擁有自己的生活經驗和文化見解,而這些生活經驗和文化見解往往具有其獨特的價值,在一定程度上會影響到他對學校教育的接受。作為教師不僅要了解而且應該尊重這些經驗和見解,這是教育民主化的體現。第三,要使我們的教育為學生的自我表現和自我證明提供機會,并為此去創造條件。最后,教師要為學生樹立一個公正的形象。對來自不同家庭的學生力求一視同仁,使教師從知識的權威轉變為公正的代表。關心和熱愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎。

5.要善于反思自己的教學

教學反思被認為是"教師專業發展和自我成長的核心因素"。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行；教學后的反思--有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。教學反思不單單是教學經驗的總結，它是伴隨著整個教學過程的分析問題和解決問題的活動。這意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。教師知識結構的更新，隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

總之，在新形勢下，教師在學生面前的角色轉變必將成為事實，我們教師應當作好充分的準備，不斷提高自身的素質，同時應具備過硬的業務素質才能出色地完成本職工作。