初中物理實(shí)驗(yàn)探究的幾點(diǎn)思索

孫思云

摘要:在科學(xué)探究中我們要不斷的用新課程理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)思路,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,合理利用好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不怕出現(xiàn)問(wèn)題,不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至是誤操作,請(qǐng)我們學(xué)會(huì)耐心等待,等待學(xué)生的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),多方探討科學(xué)探究實(shí)施的方法,樂(lè)在其中。

關(guān)鍵詞:科學(xué)探究;生活理念;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;觀察習(xí)慣 中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0184-01物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位,中學(xué)物理作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科,其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。在這一過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展就成為了物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。

1.精心打造備課環(huán)節(jié)為提高有效教學(xué)做準(zhǔn)備

備好課是上好課的先決條件，上課質(zhì)量如何，首先取決于備課質(zhì)量。備課包括：

1.1備教材。教師要為自己不斷的充電，對(duì)眼下用得上和將來(lái)用得上的知識(shí)都要廣泛地獵取。要把從別人那里收集來(lái)的知識(shí)與技能，運(yùn)用到教案的恰當(dāng)部位展示出來(lái)，以便巧妙地奉獻(xiàn)給學(xué)生。

1.2備學(xué)生：注重學(xué)生的差異性，注重層次教學(xué)，不要一刀切。認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解哪些是學(xué)生能夠通過(guò)自己的積極思考順利接受的，哪些知識(shí)是必須講的，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更確切。做到有的放矢，游刃有余。

1.3選擇科學(xué)的方法。選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循以下幾條原則：一是目標(biāo)性原則。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)活動(dòng)是有目的的活動(dòng)。二是服務(wù)性原則。選擇教法要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。三是多樣性原則。注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性差異，選擇多種教法。四是靈活性原則。從自身的實(shí)際出發(fā)，考慮自身的知識(shí)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

2.巧用自制實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)踐能力

新課程教學(xué)理念要求我們平時(shí)要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為：在教學(xué)中，注重滲透學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，顯得尤為重要。為此，在物理課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合三維目標(biāo)、學(xué)生心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情為宗旨，進(jìn)行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易做小制作實(shí)驗(yàn)，拓寬自制實(shí)驗(yàn)空間，讓他們自己自由取材，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制作，充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，享受成功制作實(shí)驗(yàn)的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦筋，從制作實(shí)驗(yàn)中，去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法的真諦，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力發(fā)展。 例如：在探索重力、透鏡、信息的傳遞等知識(shí)之后，為了有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就地取材自主制作實(shí)驗(yàn)，讓他們制作不倒翁、模型照相機(jī)、土電話等。像這樣的制作小實(shí)驗(yàn)，就像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生，去滿足學(xué)生探求那些知識(shí)渴望。并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們創(chuàng)新意識(shí)。

3.運(yùn)用變式問(wèn)題，培養(yǎng)探索精神

教學(xué)實(shí)踐證明，一題多變既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)同學(xué)們思維的靈活性，也能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方位設(shè)計(jì)變式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索思維，尋求解題方法，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，加深其對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生好的解法或進(jìn)行變式問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給予充分肯定或表?yè)P(yáng)，并加以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，達(dá)到知識(shí)升華的目的，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。 例如：在探索速度教學(xué)時(shí)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生探索精神，我設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題：小華家買了一輛小轎車，兩小時(shí)行駛190km，根據(jù)這些條件，你可以計(jì)算出哪些物理量？

此題，學(xué)生很容易算出相關(guān)物理量，求出轎車速度。接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式，提出新的要求：如果讓你補(bǔ)充一個(gè)已知條件，你還可以計(jì)算出哪些物理量？我的要求讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他們的好奇之心。通過(guò)一番思考和討論，他們陸續(xù)提出了一系列的問(wèn)題：1輛小轎車速度為每小時(shí)80km，需要多少時(shí)間？2?郾小轎車行駛5小時(shí)，行駛路程多少？等等。這樣，一道簡(jiǎn)單的題目衍生出幾道相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論、解答，對(duì)知識(shí)的理解更加深入，條理更清晰，達(dá)到熟悉并靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的目的。

6.有效實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)通常承載著獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、鍛煉能力、培育品格的功能。實(shí)驗(yàn)的有效性之重要也就不言而喻。有效實(shí)驗(yàn)，有的要分組，有的則不一定，這要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么，是要突出方法、技能，還是要凸顯現(xiàn)象、揭示規(guī)律。有時(shí)只要通過(guò)現(xiàn)象掌握方法或者揭示規(guī)律，可能演示效果會(huì)更好。有效實(shí)驗(yàn)，教師不僅需要精心準(zhǔn)備，還要充分考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰可見(jiàn)。尤其是分組實(shí)驗(yàn)更要充分考慮可能出現(xiàn)的偶發(fā)性因素、學(xué)生的身心狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、方便、安全，現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)有成就感，且印象深刻。

隨著新課改的深入，大量的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)生的探究活動(dòng)中。為了提高實(shí)驗(yàn)的有效性，筆者進(jìn)行了許多嘗試，也取得了很好的效果。比如，在合作探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好角色定位，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能"有所想""有所探""有所得"。在實(shí)驗(yàn)小組的確定上，在組員的任務(wù)分配上，實(shí)行"小組責(zé)任制""組長(zhǎng)考核制""任務(wù)輪回制"等，在總結(jié)交流成果時(shí)采用"首席發(fā)言人制"……這些制度的推行保證了實(shí)驗(yàn)的有效性、高效性。

總之，有效物理教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為分?jǐn)?shù)，為考試。有效的物理教學(xué)策略要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，要體現(xiàn)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的教育理念。有效教學(xué)，要有利于學(xué)生技能的掌握、素養(yǎng)的提高、內(nèi)涵的提升。通過(guò)有效教學(xué)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開(kāi)放學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲取知識(shí)、掌握技能、發(fā)展心智，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。