淺談小學數學教學中學生興趣的培養

陳登秀

摘要：小學數學在整個數學教學中起著基礎性作用，但是由于教學觀念、教學方法過于陳舊，很多小學生目前將數學學習當做一項任務而非興趣，這在一定程度上影響著學小學生數學學習的效率。因此教師當前應該從教學觀念、教學方法方面改進，在課堂中引入游戲來培養學生學習興趣。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;教學觀念;教學方法;游戲教學中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0164-01古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學生學習過程中占據著重要的地位。小學數學作為數學學習的基礎階段，學生對其的掌握程度直接影響著今后數學的學習，因此在小學數學教學中必須注重對學生興趣的學習，使小學生樂于學習，讓數學學習成為其的興趣而非任務。近些年來，隨著素質教育的不斷深入，小學數學課程改革正如火如荼的進行。但是由于受到應試教育的影響，在數學教學中，教師往往注重學生的學習成績，而忽略了對其興趣的培養，導致其厭惡數學。因此在當前背景下，教師必須改變教學觀念，更新教學方法，利用多種途徑培養小學生的學習興趣。筆者認為，教師可以從以下幾個方面培養學生學習數學的興趣。

1.轉變教學觀念，課堂教學以學生為主體

蘇霍姆林斯基說過："教會學生善于思考是學校的首要任務。"而當前，我國的小學數學教學還處于"灌輸式"的教學模式，在課堂的學習中，沒有充分地發揮學生的思維能力，導致學生在數學的學習中提不起興趣，小學數學課堂教學效率低下。因此，在小學數學的課堂教學中，我們應該激發學生的主體意識，讓學生參與數學課堂教學。在這個過程中，教學要做好引導工作，充分地信任并且尊重學生、理解學生、支持學生、啟發學生、鼓勵學生，營造寬松和諧的學習氛圍，為學生創造良好的課堂心理環境。讓學生在這樣的氛圍中積極主動地思考問題，擺脫課本的束縛和對課本的依賴，充分發揮自己的思維。這樣才能激發學生數學學習的興趣，才能提高課堂教學的有效性。例如，筆者在教授《比長短、高矮》這節課時，就讓同學們各自拿出一支鉛筆，然后與同桌比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短。又讓同學們拿出自己的兩只小手比一比，看一看同學們又會發現什么。這樣，讓同學們在實物的對比中，自己得出結論。讓他們也參與到課堂的教學中，極大地激發了學生的學習積極性，同時也提高了學生數學學習的興趣。

2.更新教學方法，喚起學生求知欲

教育家陶行知指出："從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材"。 這樣的結果只可能是教師教得很多，而學生的收獲卻非常少。 然而，興趣是最好的教師，當學生對于一件事有興趣的時候才會積極、主動地對其進行思考及探究，因此，要抓住學生好奇的心理特征，創造最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇心，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學過程中，教師善于將教材中的重點或者難點和學生的實際情況聯系起來，讓學生感覺到所學的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學習的興趣及其重要性。例如：在教學路程、時間和速度二者關系的應用題時，可設計這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發時正好是8：00，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8:30，騎上坡路時每分鐘行120米，接下來全是下坡路，當他到達爺爺家時正好8 : 5 0，騎下坡路時每分鐘行1 80 米, 問題：(1)他上坡路行了多少米？(2)他騎下坡路行了多少米？ (3)他家離爺爺家有多遠？( 李小斌是本班一個學生的名字) 學生的思維立即活躍起來了，對要學習的內容產生了濃厚興趣。另外，要抓住學生、好勝怕輸特點,，創設"成功"情境，激發學生的學習興趣。學生對于數學的興趣是在自由、自主的學習環境當中獲得的。因而，教師要善于把握學生的學習動機，尤其是在對"好勝"之心的把握上，通過運用巧妙的手段，讓學生在一種"爭強好勝怕輸"的情況下掌握知識。

3.運用游戲教學法，提高學生學習的積極性

在小學這個階段，小學生的年齡以及心理特點在很大程度上決定了他們的性格特點--活潑好動，但是在小學數學中，這門科目較枯燥，邏輯性又強，所以對于這門科目很多小學生提不起興趣，久而久之，就會影響到他們的學習效果。而如果小學教師能夠利用游戲教學法進行教學，就可以很好地解決這個問題。對于小學生來說，游戲就是一種喜聞樂見的形式，運用這種教學方法的目的就是能夠借助于這種游戲的趣味性引起小學生的興趣，去除枯燥乏味，進而對于小學生的生理疲勞予以消除。所以說，將游戲引進數學的教學中，就有著很大意義，這就要求在每一個環節做好，包括新課的導入、概念的教學以及復習與鞏固等。引進適當的游戲就有利于學生的興趣的提高，同時也能夠促進他們綜合能力的提升，因為在游戲中，能夠進一步促進學生的左右腦進行交替的運用并發展，當學生的大腦形成一個比較興奮的中心時，他們的思維就會變得更加的活躍、更加的有效，在這樣的基礎上就能在數學學習中取得事半功倍的效果，提高小學生的參與性，促進成績的提高，同時培養了他們的能力。如在小學的數學教學中，教師應根據新課改的理念，適時、適度地安排一些數學游戲活動，比如"搶答"、"找朋友"、"爭冠軍"、"接龍比賽"、"開火車"、"奪紅旗"、"送信"、"動手比一比"等等。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又使學生在快樂中掌握了知識。參考文獻：

[1]張晶.數學課堂也快樂[J].新課程（小學版），2010，（4）

[2]邊軍利.淺談如何培養學生學習數學的興趣[J].中國科教創新導刊，2009，（21）.