高中計算機教學中如何體現學生的主體性

陳鳳

摘要：主體性教學是素質教育的一個重要價值追求，利用信息技術教育提高學生主體性的實現，是現代教育的嶄新模式。在新課程背景下，教學中學生的主體性受到了空前的關注。信息技術作為基礎教育的一門學科，理應順應新課程改革的新形勢。教育中的主體性是指學生在主體意識指導下，主動參與教育活動的能動性。學生的主體性是可以培養和提高的，促進學生主體性發展是我們教師的責任。

關鍵詞：新課改教學;高中計算機;學生;主體性 中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0141-01高中計算機課程與其他學科課程相比較，有著其鮮明的特點。筆者通過分析相關文獻資料發現，隨著年齡遞增，不少學生對計算機課的興趣與熱情反而遞減，這些學生課堂上反應冷漠，只是機械地完成教師布置的任務。針對這種情況，如何提高計算機課堂實效，使學生不僅獲得計算機知識與技能，而且在學習過程中發展個性與創新能力，形成主動學習、積極進取的情感態度，這是高中計算機課程教學中迫切需要研究解決的問題。

1.從學習者的特征分析出發實施計算機課程教學

蘇霍姆林斯基說過："人的內心有一種根深蒂固的需求--總想感到自己是發現者、研究者和探索者。"在青少年時期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創造的快樂。人的認知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用產生的，學生不是外部刺激的被動接受器，而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。在計算機課程教學中，我們是否關注到學習者這種本質需要和特點呢？在平時課堂上，教師除了向學生傳授基本的計算機技術之外，再就是要求學生完成一些任務之類的活動，教學內容比較貧乏，活動比較單調。如何讓學生主動、愉快地學習。筆者認為計算機課程教學必須要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用計算機技術對其他課程進行學習和探討的能力。

2.針對差異性，采取有效措施

信息技術課是一門操作性很強的學科，高中學生信息素養大都比較差，就是同班同學由于家庭條件和個人愛好的原因，早期的信息基礎知識差異也很明顯。種種主客觀原因造成在信息技術課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難，這就給探究教學帶來一定的困難。有時在課堂上提出的探究性問題難度大時，很多同學都不能融入進來。在這樣的情況下，筆者在降低難度同時，組成不同的學習小組，推選基礎較好的同學做小組長，互相幫助，分享學習成果，從而提高探究水平。如有一次結合學校正在開展的學生會競選，筆者在課堂上提出假如你來競選，在傳統的演講方式之外，你會用什么樣的方式爭取同學支持，會用到哪些軟件。有的同學表示會在網上發帖子、制作個人主頁，運用多媒體廣播站宣傳等等。無論用什么軟件制作，都應該先構思，于是各探究小組展開積極的討論，水平高的同學對水平低的同學進行幫助，大家在探究過程中提出很多方式的同時，提高了運用信息技術解決實際問題的能力。

3.培養學生的信息意識和創新能力，提高學生的學習動力

一切教育的最終目的都是提高學生的整體素質，而培養學生的信息能力和創新意識可以提升學生的學習內驅力。我們的信息技術教育課要著眼于學生信息素質的培養。對信息的搜取、分析、合理處理加上應用能力都是當代信息社會成員的最基本的信息能力和素養。毫無疑問，在傳統的教學中，教育在相當大的程度上是讓學生記憶各種信息，這樣，既浪費了學生寶貴的時間，又令其難以適應知識爆炸性增長的社會發展。所以，我們要把計算機作為一種工具，運用各種各樣的教學工具，開發學生的智力，大力培養學生的動手能力與分析能力。我從來都不會把東西直接給學生，而是為他們的建立了一個"資料庫"，并分門別類作好目錄，如果需要什么就可以自己去庫里找。很多學生都會自己去庫里找素材，如圖片、表格、視頻等，然后經過自己的剪裁、處理，并完成一片精美的賀卡，送給老師或同學。也有的學生，從庫里面直接找到表格進行值日表、課程表的制作。現在，我建的這所資料庫已經成了學生必不可少的學習工具，這也正是現代信息社會對人才的需求所在。學生在運用這個資料庫的時候自然就會提升了自己搜索信息，分析資料，創造性完成任務的能力，綜合素質也會有一定程度的提升。學生探索的興趣出來了，學習的主動性也就出來了。那么，教師在授課的過程中也能比較順利地完成教學目標，從而提高課堂效率。

4.優化課堂教學，培養學生自主學習的能力

4.1利用計算機網絡進行自主學習。計算機網絡教學是利用浩瀚的網絡資源，在教師先進的教學理念的指導下，學生進行積極自主的學習，加強師生交流，優化教學的過程。計算機網絡教學是將學生看成學習的主體，網絡信息經過教師的引領進入學生的視野，轉變成為學生自身的知識。計算機網絡教學可以優化課堂教學模式和結構，有效克服傳統教學模式的缺陷和弊端，是適應素質教育的需要的。學生可以調用網絡上教學軟件、查詢信息，還可以通過網絡跟老師和同學交流，充分實現學習的自主性。

4.2利用多媒體進行自主學習。現在絕大多數的計算機軟件都是以直觀、便捷的鼠標操作為主，如果不使用演示設備而只是在黑板上板書加講解是無法向學生講解明白的，傳統的板書加講解的授課方法使得學生只能把操作步驟機械化地一步一步的記下來，由于沒有實際操作，所以接受起來比較費勁，而以講解+演示+操作的授課方法進行講授，學生接受起來就容易多了。

總之，高中計算機課程教學應以學生為主體，以操作為核心，以學習興趣為出發點，選擇合適的教學方法，充分挖掘學生的內在潛力，讓學生樂于學習計算機課程。那么，教師就必須使用學生易為接受的語言和教學方法，使枯燥乏味的知識變得生動、有趣。更重要的是要引導學生把所學的計算機知識和技能運用到實際生活中去，讓學生感到計算機技術是學習、生活中所必需的技術，必須學好，也只有這樣，計算機課程才真正發揮了其作用。