淺析教育改革背景下初中數學教學工作的開展

李兵

摘要：當前新課程標的實施與推進，對于初中教育提出了全新的要求，作為初中教育階段重要的一門課程，初中數學如何在這一教育背景下，實現有效的改革與創新，成為擺在教師面前十分重要的問題。本文我們將針對教育改革背景下初中數學教學工作的開展進行分析與探究。

關鍵詞：新課標；改革；初中；數學中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0136-011.教育改革對初中數學教學提出了對高的要求

1.1教學改革的主要內容。傳統的教學模式，主要是教師講，學生聽，學生被動地接受知識。新課標提出要以學生為主體，培養學生的自主學習能力和創新能力。但由于我們現在的思維方式還沒有具體的改變，所以實施起來有一定的難度。

1.2教學改革的目的。教學改革的目的，是為國家培養有自己獨立思考能力的棟梁，培養為了國家的富強能夠貢獻力量的新鮮血液，培養能夠為現在的高速發展的社會所接納的高素質人才。

1.3適當簡化教學方式。就數學而言，我們可以做一些簡單的分類: 必須死記類，可以變通類，需要創新類，等等。必須死記類就是不用多加理解，無需創新，前人的努力可以為你所用，只能記住，別無他法。比如說，非常簡單的內錯角問題，大家只要記住一個英文字母 Z 就行了。凡是看到Z，無論它是正著的、倒著的，還是躺著的，一定會有內錯角相等。可以變通類就是一題多解的形式。比方說，乘法的分配率: a×( b + c) = a×b + a×c。到底什么時候正著用，什么時候反著用，學生要學會融會貫通。需要創新類的題一般是比較難。學生根據所學知識，靈活運用，結合自己的一些正向思維和逆向思維，細心加上耐心，不難將這些題解出來。

2.教育改革背景下初中數學教學具體措施

2.1初中數學教學的實踐與思考。初中數學的難點已經在不斷地減少，其真正意義也就是為了培養新型人才。初中數學的實踐與思考也是非常關鍵的。思考的意義是什么? 實踐的方面有哪些? 比較常用的方法是什么? 如何充分地利用現在現有的資源?

2.1.1思考的意義非常重大。思考的意義在哪里? 如果一個人僅僅會計算，不會思考，那么他跟計算機的區別又在哪里呢? 無論是獨立思考還是換位思考，我們都得將思考進行下去，因為這是區別于其他物體的一個非常重要的標志。我們的獨立思考能力也是非常重要的。畢竟我們以后單純的計算已經完全可以由計算機代替了。科技的進一步發展，更加體現了思考的重要性。

2.1.2實踐可以是多方面的。實踐可以是多方面的。我們可以通過一些比較有趣的實踐活動來記住一些定理或者一些定義什么的。這對數學的學習是非常有效的。比如說，我們可以通過一些簡單的游戲來學習，教師應成為學生學習活動的引導者。我們可以走出課堂，不僅反局限于教室這個狹小的空間中，去一些比較空曠的地方來畫一些簡單的模型，或者是用一些比較常見的事物來進行堆積模型的制作等。

2.1.3建模是非常有用的一種方式。建模可以是計算機建模，也可以是手工建模。基于初中的這些技術問題，還是手工建模比較多。建模可以加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣。建模在初中的教學中是非常有必要的。

2.1.4充分運用現有的資源。可以從現實的生活中尋找學習的便捷方法，讓現有的資源為學習所用。有一次遇到了一道關于足球的非常難的數學應用題，學生絞盡腦汁也想不出來，教師讓學生走出教室去看看，學生出了教室發現，原來垃圾桶就是足球的樣子，可以非常容易地把這道題解出來。這是學習解題思路，不是學習足球的設計，完全可以將現有的資源拿過來利用。

2.2.將高科技充分合理的融入到課堂教學中來。科技在進步，社會在發展，我們需要用發展的眼光去看待問題，要充分運用科學技術。

2.2.1充分結合高新技術。科技是現在的產物，它的發展離不開數學，而數學的進一步發展也得依靠高科技的輔助。比如說非常大的計算量，我們可以采用計算機計算。我們現在的主要任務已經不再是單純的計算，必要的想象力是非常重要的。

2.2.2設計實施合理的教學方法。教學方法的設計應該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創新性的原則。 在選擇教學方法時，教師應該依據教學規律和教學原則。 除此之外，教師在選擇教學方法時要依據學生的學習特點，要符合學生的身心發展規律。 同時還要依據教學的組織形式、時間、設備條件進行教學方法的選擇。 由于中學生的注意力還不是特別集中，在一節課中只運用一種教學方法會使學生產生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應該綜合運用多種教學方法，以引起學生的注意力和積極性。 比如，在學習《命題與證明》這一章時，教師應該采用講授法、談話法、練習法等，這樣既可以使學生掌握一定的新知識又能夠及時掌握新知識，同時又激發了學生學習的積極性和主動性。

2.2.3教師在教學中應多采用啟發式教學。 所謂啟發式教學就是教師要承認學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。 初中教師在教學過程中，一定要時刻注意啟發學生的思維。這樣才能夠激發學生的學習興趣，使課堂變得生動、有趣。 只有當學生對數學產生了極大興趣的時候， 教師所傳授的知識才能夠很快被學生吸收。

2.2.4建立多元化的教學目標。教學目標具有激勵、導向、評價作用，對教師的教學和學生的學習都具有十分重要的作用。 教師在設置數學教學目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀緊密結合起來。 數學教學不僅要注意問題的解決，也要關注學生的思維過程。 教師要成為學生學習的指導者和促進者，不僅要注重學習的結果，更要注重學生學習的過程。

3.結束語

總的來說，新課程標準的實施與推進，對于初中數學教學提出了更高的要求。作為教師，必須要認清當前的教育形勢，做好教學工作的創新與改革，確保初中數學教學的高效化，并最終將學生培養成滿足社會需求標準的高素質人才。參考文獻

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