怎樣備好小學數學課

徐瑞芳

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0130-01備課是上好課的前提，如何備好每一節數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學教學成果，確實需要我們精心設計。教學是一門藝術。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經過周密思考，精心設計教學過程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高40分鐘的教學效率。有的教師上課目的不明確，重點不突出，語言不準確，都是備課不過關造成的。那么到底怎樣備好數學課呢？我認為必須從下面幾方面入手。

1.備課要熟悉教材

1.1建立全冊教材的整體觀念。通常拿到課本后應先通讀全冊，然后把整冊教材的練習完成，在講解教材的時候能把握尺度，在講解練習和新課的時候能更加熟練。在熟悉教材的基礎上，弄懂本冊教材在整個小學階段的地位及前后冊教材的銜接情況，把握重點、難點和進度。

1.2吃透小節內容。確定每一小節、每一課的教學目標，圍繞目標組織教學。力求做到目標明確單一，講解一課掌握一課，避免盲目教學。

1.3抓住重點。重點通常是新知識的開始和主要部分。在備課時教師要抓住重點。一節課內，首先要保證重點內容講解的時間，要以它為中心，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有靈魂。比如，一個數乘以分數的含義。這種教學內容在平時生活和生產中有廣泛的應用。由整數到分數無論是數學概念、范圍，還是運算及其意義都是一次重要的擴充。同時學生在分數乘以整數中已形成的認知結構也要相應的調整和完善。這一內容是后面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。

1.4找準難點。難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的教學內容比較抽象，學生不容易理解，有的教學內容比較復雜，有的教學內容本質屬性比較隱蔽，有的體現了新觀點和新方法，有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種教師難教、學生難學的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定。教材難點有時和重點是一致的。教材中很多教學內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著非常重要的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。 例如，教學"長方體的表面積"這一課時，重點就在于通過動手操作、直觀演示使學生明白一個長方體有哪三組相對的面，相對的面有怎樣的關系以及如何根據長方體的長、寬、高確定每組面的長和寬。教師通過對這些重點內容的講解，就可以發展學生空間觀念。教師抓住了這個關鍵，就會收到良好的教學效果。

2.要明確學生的學習目標

"課標"在具體課程目標中提出了："知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀"四個方面的數學課程目標。通過知識與技能、態度的結合，知識與情感的結合，來實現課程的總體目標。在基礎教育中，實施情感、態度與價值觀的教育，是課程標準向我們提出的新的目標要求。因此。在制定課時教學目標的把握上，除了"雙基"目標外，還要注重每一節課都要重視對學生進行學習興趣、習慣、方法的培養目標。它體現的是一種態度、情感，更是一種結果。

3.備課中教學內容和教學環節的安排要洗盡鉛華，盡露本真

世間萬物萬變不離其宗，不管教學怎么改革，教學手段怎樣進步，我們都要抓住學科的本質和特點進行施教。數學的學科特點強調理性，有很強的邏輯性。它重在培養學生的理性思維。所以在教學設計中，知識的導入以及知識點之間的過渡應盡量少加修飾，如有必要一定要目的明確，力求精簡。

在講解《平移和旋轉》這節課時，教師直接向學生呈現多幅自己設計的物體運動的圖片。教師引導"這些物體都在運動，那么你能根據它們運動時的特點給它們分類嗎？"教師在這句話中突出了"運動"一詞，使學生思考目標明確，不再浪費時間。這樣的引導避開了課本前面的插圖，把觀察插圖的內容放到了掌握平移和旋轉的知識內容后面。如果在開課伊始就引出插圖，學生觀察的目標不明確，知識范圍涉及廣，師生在綜合歸納的過程中勢必用時過長，容易分散學生的注意力，使學生的注意力偏離教學主題。在掌握了平移和旋轉的概念后，再讓學生看插圖，說說圖中這些物體的運動屬于平移和旋轉運動中的哪一類，學生肯定會回答得輕松自然。將這幅圖作為引導、鑰匙開啟學生思維和想象的大門。教師再提問："生活中還有哪些物體的運動屬于平移和旋轉？"有剛才插圖的啟發，學生肯定會思維洞開，聯想豐富。一個符合學生認知的小小變動，使得插圖的作用成倍增大。從而使教學簡捷而富有理性。

4.例題和練習的設計要根據教學目的，貼近生活

練習要貼近生活但又不拘泥于生活，新穎而不嘩眾取寵，這樣學生才容易接受也樂于接受。 因為生活經驗的限制。學生對好多事物司空見慣而不作深入分析，有不少認識甚至是錯誤的。如在講《平移和旋轉》一課時，不少學生在不理解平移和旋轉的本質時將開關門和鐘擺運動認為是平移。教師在講課前就料想到學生會有這樣的認知誤區，特意在練習設計中加入了這兩種現象給學生，讓學生在討論中得到正確答案。這樣的設計既貼近生活又使學生獲得了新認識，啟發他們在生活中做一個有心人和思考者，遇事多動腦，力求看到事物的本質。

5.注重數學基礎知識和思想方法的形成訓練

數學基礎知識和數學思想方法是小學數學教材內容的整體結構的兩根強有力的支柱。數學基礎知識立在明處而數學思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時，要用兩根支柱的思想支配，理清知識結構和思想方法體系。尤其要把數學思想方法像數學知識一樣，歸納到教學目的要求和教材分析中去，弄清每一章節主要體現什么數學思想和運用什么數學方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

總之，我們必須廣泛地學習，認真地鉆研，積極地實踐，不斷地總結自己的經驗和教訓，認真改進和完善自己采用的教學方法，努力提高運用數學方法的水平，才能備出適合自己教學的高質量的課。