讓小學生愛上英語

張儀穎

摘要:小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。小學英語教學只有把培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點，讓學生在教師的引導下思考問題、提出問題、解決問題，獲得成功體驗，進入一種興趣引導的學習狀態(tài)，才能使小學生成為愛學習的人。而讓小學生愛上英語課，是學好這門課的關鍵。

關鍵詞:小學英語；語言；興趣中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0113-01小學生對英語的學習能否上心入腦，其中最為重要的因素源自他們對英語學習的興趣和愛好，小學英語教師能否將使得每堂課都精彩紛呈、激情四射、印象深刻，同樣源自于學生的興趣和愛好。因此，小學英語教師必須持續(xù)用力解決好培養(yǎng)學生學習英語興趣這一重要課題，讓他們善于思考、善于創(chuàng)新、善于應對，對學習中可能遇到的問題有自信、有能力地去發(fā)現、去探討、去解決，將自己置于一種自由、自主、自在的成功學習體驗狀態(tài)之中，讓他們一讀英語就興奮、一聽英語就興致、一說英語就興高采烈。不由自主地說出："I love you， my English， my English teacher！"那如何達到這種效果呢，筆者對此進行探討如下。

1.教師在英語課上精心、設計教學語言，盡量用英語授課

用手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，在介紹新的語言項目時，應把要學的內容放在語言環(huán)境中學習，以情景為中心，強調用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹"打電話"這一語言項目時，我把電話機入引課堂，教學生怎樣開始打電話，怎么報電話號碼，怎么結束打電話，讓學生在真實的語言環(huán)境中學會打電話的功能。并且在課后鼓勵學生用所學的語言知識互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨立運用英語進行交流活動，給學生以必要的幫助，以使他們整體把握這一語言現象。在教單詞時，也盡可能地為生詞創(chuàng)造語境，如編一個小故事或小對話等。在這種整體語言信息中，學生能通過上下文，通過老師的表情、語氣和形體動物揣摩出生詞的意義。在記住該生詞的同時，學生也初步了解了該詞的用法。

2.教師要充分利用現成的教學資源

如錄音機，投影機，多媒體、教學課體等，營造良好的聽說環(huán)境，開展師生雙邊活動，逐步提高學生語感。課后鼓勵學生反復聽幽默地道的原聲錄音，多看形象逼真的英語錄相，如原版動畫片，兒童教學錄像，多讀生動有趣的人物對話，朗誦英語短詩，富有韻味的童話。只有這樣才能使學生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激，為學生創(chuàng)造出一個擺脫母語的束縛、調動多種器官對語言信息的綜合反應的習得語言的環(huán)境，極大地吸引孩子們的注意力。由于小學生外語是啟蒙階段，詞匯量少，有時對外語內容全不知所云，也不妨讓他們反復聽聽，這樣做可以使它們對英語發(fā)音系統(tǒng)及模式逐步熟悉和了解。他們一遍一遍興趣盎然地聽著接觸地道的英語，語感就自然而然地增強了。

3.要多贊美，多關心，多鼓勵，少些批評

對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，了解學生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量，因為孩子們都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現、知識水平就會越來越接近教師的期望值。

4.堅持輪流演講及每日一句等常規(guī)活動

每天我讓學生堅持做輪流演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等。生動形象，又具有趣味性。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上的每日一句，內容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

5.教學生活化，讓學生愛上英語課

我國近代教育史上偉大的教育思想家、人民教育家陶行知先生曾經指出"生活即教育"，這也是他的教學理論核心。細心品味，深有玩味，的確教育和生活本是同一過程，生活不能脫離教育，教育也不能脫離生活，生活的內容決定著教育的形式與內容，教學的方式與內容反映出生活的方式與內容，兩者不離不棄，永遠相互粘連在一起。小學生具有思想單純、思維簡單、思考偏向等特點，但他們對生活不乏豐富的無拘無束的想象力，善于將現實生活中的各種事物進行關聯(lián)、比對，還有具有很強的好奇心與生活探險心。因此，教師可以充分利用好他們這些特點，讓他們親近生活、貼近生活、感受生活。讓他們在生活中適應英語學習，獲得英語學習經驗，從而促進英語學習。例如，教師可以將書（book）、書包（bag）、書桌（desk）、紙張（paper）、鉛筆（pencil）、鋼筆（pen）......等在學習生活中緊密聯(lián)系在一起的物品相串連在一起進行講解，再如將"stand、sit、walk、run、play、sing、dance......"等人們日常生活中與"行走"相關的單詞串連在一起進行教學。通過這些形式，將日常生活引入英語學習、將英語學習融入日常生活，從而讓學生愛上英語課。

6.教學方法要靈活開放，單詞呈現方式要多樣，抓住學生的學習興趣很重要

由于小學生的注意力容易分散且學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背，會使他們感到枯燥厭煩，降低學習的積極性。單詞的呈現形式：意-音-形，利用實物和圖片，能吸引學生的注意力，從而極大地提高學習興趣，學生才會積極主動地投入到學習活動中。在教學中，教師只有充分利用直觀的教具輔助教學，才能使學習更加輕松、容易。如：實物、圖片、簡筆畫等，將教學內容化抽象為具體，還要充分發(fā)揮錄音機、多媒體課件的作用，在一定程度上，降低了學生理解和接受的難度，使學生體會到語言學習很容易的樂趣，進一步提高了學生們學習英語的興趣。

興趣是語言學習的動力。"所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"只要學生對所學知識產生興趣，就會產生一種好奇心與渴望，就會自發(fā)的去學習。因此，在教育實踐中，我們要多動腦筋，注重培養(yǎng)學生學習興趣的方法與技能，積極創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，寓教于樂，讓學生樂于學習，在樂中長知識，充分發(fā)揮興趣的作用，不斷提高英語教學質量，讓學生體驗成功，快樂成長。讓我們的學生學并快樂著。