淺談高中物理實驗教學的現狀和改良對策

石麗珠

【摘要】物理對于高中生來說是有一定難度的，在學習的過程中一定要注意學習的方法。其中，高中物理的實驗部分是很重要的，它為學生展示常見的物理現象產生的過程和條件，所以，在高中物理教學中，實驗部分的教學工作可以直接體現出整個物理教學工作的好壞。針對如何做好高中物理的實驗教學工作做了簡單的分析。

【關鍵詞】物理；高中；實驗教學

在新課程改革中，“過程與方法目標”是新課標中的三維目標之一。那么在高中物理當中，能夠體現過程和方法的重要環節就是實驗部分，學生通過物理實驗過程，掌握物理實驗的方法，通過實驗認識到一些物理現象的原理，提高他們的物理素養，對于培養高中生的創新能力是具有非常良好的效果的，還可以鍛煉學生的動手能力，提高他們對物理的喜愛程度。筆者結合自身的經驗，從以下幾個方面進行闡述：

一、高中物理實驗教學工作的現狀

1.高中物理教師的自身素質

高中物理的教學是具有一定的難度的，不僅要求教師具有足夠的物理素養和專業水平，在實驗過程當中對儀器的操作、動手能力、現場指導以及對學生的點撥等都有很高的要求，所以，有很多教師本身的素質和水平存在一定的欠缺。

2.對實驗教學的重視程度不夠

受傳統教學的影響，高中物理的教學很多還是“填鴨式”的一種模式，對實驗教學環節的重視程度不夠，教學的重點在理論教學上，一般也不會完成所有的物理實驗教學內容。

3.高中物理實驗室設備的落后

隨著科技的不斷進步，在物理實驗方面也相對以前有了非常大的改善和提高。但是，由于重視程度的不夠，以及學校經濟實力的欠缺，很多學校的物理實驗室的設備以及場地都很欠缺和落后，這種現象就直接阻礙了高中物理實驗教學工作的開展。

4.實驗教學管理科學性的欠缺

要做好高中物理實驗的教學管理，教師就要從實驗內容、實驗的過程、實驗的結果以及實驗的總結等方面做好管理工作。但是，在實際教學過程中，這種科學的管理往往欠缺的，這種管理上的缺陷也直接導致了高中物理實驗教學工作的效果不理想。

二、做好高中物理實驗教學的策略

1.凸顯學生的主體地位

在大部分的高中物理課堂當中，學生基本上都是按照實驗參考書上面指定的實驗步驟，按部就班地完成實驗內容，這樣的過程實驗的結果往往都比較好，但卻是學生在機械的完成任務，對于學生創新性、主觀能動性的培養有很大的阻礙。新課程要求學生是課堂的主體，那實驗教學環節也應該是一樣的，讓學生真正的參與到物理實驗當中。所以，教師可以對實驗的方法進行適當的改進，或者多給出幾個實驗的方法，讓學生分別進行實驗，然后比較他們之間的差別，教師再根據學生給出的意見做適當的指導和點評。

2.提升教師自身的素質

現代的教育對教師的要求也越來越高，為了滿足高中物理教學的要求，教師要不斷地對自身的素養加緊提升，為此，學校可以給實驗室配備專業的實驗教師，以保障高中物理實驗教學的順利高效進行。

3.保障足夠的物理實驗設備

因為實驗室的場地和設備的問題，是制約物理實驗教學的重要因素，對于不同能力的學校，要配備不同等級的設備，要盡可能地滿足實驗的要求，學校要給予大量的支持，條件實在不允許的，學校要充分地為其創造條件。

4.建立科學的管理體系

科學的管理體系是實驗教學獲得良好效果的關鍵。首先，要有一套完整、統一的教學計劃和教學目標，在配合教材和考試大綱的同時，學校的物理教研組也要根據學校學生的情況制訂一套試驗大綱，開展實驗教學。其次，在實驗操作的時候要布置同樣的實驗作業、實驗結果，要做好實驗過程當中具體的時間分配。最后，在對學生進行考核的時候也要制訂科學的考核方法，對于實驗的內容以及學生完成的情況，科學的評價，保證實驗的高效性。

總而言之，高中物理教學中實驗教學占有非常重要的地位，教師要用心地完成實驗教學的環節，認識到現在我們的物理實驗教學中存在的教師自身的素質、實驗設備、重視程度以及管理方面存在的問題，并通過有效的策略解決這些問題，為學生創造最好的物理實驗教學條件。

endprint