創新人才培養視角下的中職院校教學管理制度建設研究

丁景軍

【摘要】隨著社會的不斷進步，我國教育事業的不斷改革，為了適應現代社會對人才的需求，各大院校勵志于培養和發展創新人才，這就在教學管理制度上給各大院校提出了難題，各大院校需要對傳統的管理制度進行改革，適應時代的發展，做出戰略性的建設制度。本文主要針對創新人才這一視角，分析中職院校的教學管理制度的建設，與各大中職院校的教學管理制度相互借鑒。

【關鍵詞】創新人才；視角；中職院校；教學管理；制度；建設

一、創新人才培養

想要適應社會的發展，開創創新的教學管理制度培養創新人才，就要對創新人才、創新人才培養和教學管理有正確的理解和認識。

（一）創新人才的基本概念

所謂的創新人才可以說是全面發展的人才，要求其不僅具備創新的意識和創新的能力，能夠獨立發展的個性，還要具備開拓的精神，強烈的求知欲望和競爭力。

（二）創新人才的培養

對于教學管理制度的建設而言，創新人才的培養就是通過教學管理的制度如何能夠為創新人才的培養提供良好的環境，主要包括以下幾個方面：一是建設創新理念，二是創新人才培養管理機制的創新，三是提供創新人才培養的后備力量，四是為培養創新人才提供優質的環境。

（三）教學管理制度的改革

為適應社會發展培養創新人才就需要改革傳統的教學管理制度，而教學的改革主要從以下幾個方面入手。一是在教學管理的思想上要進行創新，不能沿襲傳統教學管理思想。二是在教學管理的制度上進行創新，所謂培養創新人才，那么培養人才的方法自然也需要創新。三是注重創新性氛圍的培養和教學管理人員創新理念的培訓

二、當前中職院校在創新人才培養上存在的問題

雖然近幾年，各大中職院校也在實行創新人才培養的教學管理制度，但是也存在著會多或少的問題需要解決。

（一）個性化培養制度實施不徹底

為了培養個性化創新人才，大部分中職院校都在實施學分制，然而雖然學校都在實行學分制，但是實施的力度都不是特別大，并沒有完全的實行起來，不能夠為學生個性化的發展提供足夠的發展空間，這就嚴重制約了學生的自主性、創新性的發展，違背了創新人才培養的初衷。

（二）教學評價標準不合理

許多中職學校雖然建立了創新教學制度，但是在評價體系上還在延續傳統的評價體系，并不能很好的衡量一個學生的創新思維及人格的綜合發展程度。

（三）管理制度中管輕理

雖然名義上在實行創新性教學管理制度，但是在本質上還是注重管理這部分，大多數的師生并本能在教學管理上具有發言權。這也就導致了學校的學生在創新性教學管理的制度下并不能得到創新性的教學管理，不能很好的發揮自身的個性，抑制了創新人才的成長。

三、創新人才培養視角下中職院校教學管理制度建設的新策略

（一）改革傳統的管理理念，創新教學思想

為了培養創新人才，就要創新教學管理思想，這主要從教學管理的工作者和教學管理制度兩方面著手。

一方面，對于中職院校的教學管理工作者，要保證教學管理的工作者具有良好地創新意識，在教學管理的過程中時刻本著創新的思想，給學生以創新性思維和人格的發展起引導的作用，激發學生的創新意識。

另一方面，對于教學管理的制度創新，在針對不同的學生，采用不同的教學管理制度，細化不同專業的教學管理制度，在實施的過程中，充分體現教學管理的創新性、自主性，尊重師生的心聲，有效進行教學的管理。

（二）制造相應的創新培養機制和氛圍

為了培養創新人才，需要保證中職院校的教學管理具有創新性，這就需要在理論和實踐上同步創新，建設創新性的評價機制和創新性的院校氛圍。

首先在在創新的基礎上豐富教學的內容，增強學生自主選課的靈活性，將學分制徹底地實施。給學生充分發揮自由的空間。同時，對于學生的評價標準進行同等創新，注重評價結果對學生人格及創新思維的表現程度。

（三）開創適合創新人才培養管理的教學制度

為了保證創新人才的培養，要從教室、教學、教材等全方面進行創新，激勵教室對教學內容進行及時的更新，對教學的管理制度進行及時的更新，保證創新人才培養的實時高效。

同時，在全面創新的同時，對教學的各個方面進行統一的創新設計，從多角度、多層次對學生實踐創新方面進行鍛煉。也要保證在教學管理的方面充分利用新的科技技術分析教學情況，不斷的開創有利于創新人才培養的教學管理方法。

四、結束語

各大院校在培養創新人才的教學管理上不斷的改革，中職院校也不例外，相應的中職院校會更加注重這一方面人才的培養。同時，在創新人才培養的觀點下，中職院校的教學管理制度的建設對學生的創新理念和能力具有至關重要的作用。只有學校不斷的創新教學管理的制度，改革管理的手段，為學生提供便利的條件去開拓創新，這樣培養出來的人才才能夠適應社會的發展，也利于學校對人才的培養向創新人才培養的方向更近一步。

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