淺議如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效益

武婷

【摘要】本文就如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效益，從融洽師生關(guān)系、營造寬松氛圍、巧妙設(shè)置問題、豐富課外活動、運用現(xiàn)代技術(shù)五個方面談具體做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效益

目前，我國在小學(xué)階段就開設(shè)了英語課程。怎么樣上好英語課、怎么把小學(xué)生的英語基礎(chǔ)打扎實是家長關(guān)心的問題，也是英語教育工作者需要思考的重要課題。下面，就結(jié)合自己多年工作實際，就如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效益談一點心得。

一、融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系和良好學(xué)習(xí)氛圍是上好小學(xué)英語課的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要源泉。有句話說“親其師信其道”，學(xué)生一旦從內(nèi)心深處接納了老師，那么在教學(xué)中就會充分接受教師的指導(dǎo)，并在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。要建立融洽的師生關(guān)系，一是要尊重學(xué)生。每一個學(xué)生都有渴望被老師理解和尊重的心理需要，只有尊重其人格尊嚴(yán)，才能創(chuàng)設(shè)一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。二是要一視同仁。學(xué)生在生理、心理、智力發(fā)展水平上存在差異，表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣、記憶能力、表達能力都會存在不同。在教學(xué)中，教師要承認這種差異的存在，要平等的對待每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。三是要合理評價。在英語學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進行評價。

二、營造寬松氛圍

“羅森·塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計一些難易適中的問題，讓每位學(xué)生都有說的機會。教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Well done”、“Excellent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Keep up your courage， please。”讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。寬松的學(xué)習(xí)氛圍對于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)具有非常重要的作用。

三、巧妙設(shè)置問題

課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分，恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置對于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。在問題設(shè)置上應(yīng)注意三點：一是要把握問題設(shè)置的整體性。每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的過程就是逐步完成教學(xué)目標(biāo)的過程。因此，問題的設(shè)置應(yīng)該緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，引出本節(jié)課必須理解、掌握、運用的知識。課堂教學(xué)是一個集體性活動，所設(shè)置的問題既要關(guān)注知識的整體性，又要考慮到學(xué)生的整體性，要針對全體學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都有思考的空間和鍛煉的機會，才能實現(xiàn)整體效應(yīng)。二是要分層設(shè)問。教師在備課時，要根據(jù)大綱要求熟練地把握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識的重點和難點，對課堂提問的內(nèi)容和形式進行巧妙設(shè)計，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由成績中上等的學(xué)生來答，適當(dāng)避免全部由成績好的學(xué)生回答問題，盡量擴大被提問的覆蓋面，這樣才會使全體學(xué)生用心思考，調(diào)動全體學(xué)生回答問題的主動性和積極性。三是要注重問題的啟發(fā)性。教師要抓住課堂教學(xué)內(nèi)容中實質(zhì)性來設(shè)置問題，問題既可以針對新課的導(dǎo)入、對課文內(nèi)容的理解，也可以針對課文中出現(xiàn)的句型和語法的運用以及易混易錯的詞組辯析，但無論是哪一類型的提問，都要注意是否能能夠啟發(fā)學(xué)生思維。對難度較大的、不能直接找到答案的問題，要給學(xué)生留下一定的時間進行思考或者相互討論。

四、豐富課外活動

根據(jù)教育部“關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時，高頻率的原則，然而要使學(xué)生高頻率地接觸英語，一周120分鐘的英語課堂遠遠不能達到目的。同時如果教師只能為學(xué)生創(chuàng)造英語課堂這么一個有限的語言環(huán)境，也無法提供學(xué)生充足的語言交流的機會，該如何克服英語環(huán)境的缺乏及開設(shè)課時的不足呢？開展豐富多彩的英語課外活動不失是一個有效辦法。英語課外活動增加了學(xué)生語言的輸入、輸出量，讓學(xué)生有更多的機會接觸和使用英語，不僅有利于學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)，而且為學(xué)生提供了更多自主探索的空間，同時彌補了缺乏英語語言環(huán)境和課堂教學(xué)時間有限的不足。

五、運用現(xiàn)代技術(shù)

要實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效益的大幅度提高，日常的教學(xué)研究和教學(xué)實踐必須將“創(chuàng)造一個讓每個學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動力的環(huán)境和盡可能施展才能的機會”作為工作的出發(fā)點，而現(xiàn)代教學(xué)媒體恰恰為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程提供了一個開放式的環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)媒體利用完全打破了傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的模式，利用聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列的教學(xué)資源，將大量的知識信息以一種獨特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生倍感新鮮有趣，從而以極大的學(xué)習(xí)興趣投入到課程學(xué)習(xí)中去。例如，在開始教授水果類單詞之前，教師可以先通過多媒體展示，把水果的世界播放給學(xué)生看，通過視覺、聽覺上的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生接觸那個表示水果的單詞，把本來抽象的英語單詞具體化，有利促進了學(xué)生對于單詞的掌握，提高了學(xué)習(xí)效果。

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