小學數學導學式教學實施策略研究

樓珵英

【摘要】當前，我國的很多小學中在數學教育上存在有過于強調接受性學習、死記硬背以及機械性學習的問題，從一定程度上講這違背了新課標改革的要求。隨著教育制度的不斷改革，“導學式教學”模式應運而生。本文重點對導學式教學法的意義以及它在小學數學教學中的應用進行了闡述。

【關鍵詞】小學數學；導學式教學；教學策略

新課程改革明確要求在教育過程中體現學生的主體地位，尊重學生的人格，注重對學生創新能力以及實際操作能力的培養，從整體上提升學生各方面的素質。然而當前我國的很多小學數學課堂上實行的是一種填鴨式的教學，課堂上的老師們往往是為了達到認知性的目標，不顧及學生對知識的掌握度，在這種情形下“導學式教學模式”的引進具有十分重要的現實意義。

一、“導學式教學模式”實施的意義

數學是小學課程中一個關鍵性的科目。當前，為了提高數學教學的質量，學校以及廣大老師們都在對教學模式進行不斷的改進，并取得了一些顯著性的成果，其中“導學式教學模式”就是他們在不斷實踐過程中提出的一種理想的教學模式。將“導學式教學”模式引入到小學數學的教學過程中，意義主要有以下三個方面：

第一，有助于提高學生的思維能力。之前，那種傳統意義上的教學模式往往是以老師為中心，而導學式教學方法卻顯得有所不同，它是以學生為中心，在整個教學的過程中尊重學生的看法，力求讓學生成為課堂的主角。每個學生對問題的看法、角度都有所不同，他們往往都有自己獨特的思維，導學式教學模式能夠讓老師們開展針對性的教學，從而讓每個學生的潛能得到充分的發揮。

第二，有助于提升學生自學的能力。研究學者指出小學是學生學習生涯中的關鍵階段，因此小學老師所負擔的責任也是很多的，一方面他們要向學生傳授課本上的知識，另一方面他們也要讓學生懂得如何學習的方法。從小學數學的課本上我們可以發現所涉及的知識基本上是基礎性的知識，所以老師在平時的教學過程中就應該培養學生自主學習的意識，讓學生從多方面掌握學習的方法，以便在課后學習中解決更多學習中的問題。

第三，“導學式教學”模式在小學數學教學中的采用還能夠進一步提升學生的實踐能力。當前，人們的生活水平在不斷地提升，他們往往都會享受生活，在此基礎上很多學生的實踐能力也都比較差，導學式教學模式的采用能夠綜合性的培養學生的素質，讓學生學會運用老師的方法去解決很多問題。總之，導學式教學模式在小學數學教學中的引入，一方面能夠讓學生學著自己去探索答案，另一方面也能夠培養學生的思維能力、自學能力以及實踐能力。

二、小學數學導學式教學模式的實施

1.在數學課堂上引進情景導入

當前，在大部分小學數學課堂上，老師會用心的為學生設計一些學習氛圍與場景，他們往往會采用不同的教學方法與教學手段，來實現教學的目標，而老師所設計的這種氛圍與場景就是通常所說的教學情景。大部分學生喜歡自由愉快的學習環境，在這種學習環境中學生的潛能能夠得到最大的發揮，而且學生也會主動的去學習數學，這樣學生對數學的學習興趣也會不斷提升，長此以往，學生會在數學學習的過程中獲得不同的發展。創設教學情景會涉及很多不同的因素，像新課程標準的一些要求、教材的內容、教學的設施等等。相關的研究學者將情景創設分為以下幾種：情景式導入、童話式導入、實驗式導入、活動導入等多種形式。這些情景的導入一方面有助于學生學習興趣的提升，另一方面也有助于提高課堂效率。

2.在教學過程中老師要引學新知

學生們往往會在老師所創設的教學情景中發現所涉及的數學問題，他們會在老師的引導下，通過自主、合作、探究的學習形式不斷的探索新知識，切身體會學習數學的樂趣，這一學習過程也是數學知識以及數學思維得以形成的過程，另外，在這一過程中數學的使用價值也能夠得到體現。

老師們在教學的過程中應該注意把握教學的節奏，在課堂講解時也要注意突出教學的重點以及難點。適當的讓學生們學會多交流、多討論，為學生們提供自由發揮的課堂空間，讓他們把自己獨到的見解與觀點在課堂上與同學、老師分享，從而達成一定的共識，進而完成教學目標。

3.在數學課堂上注重應用實踐

將學到的數學知識應用到實際中是學習數學最重要的價值所在。在平時的學習過程中老師要注重引導學生將他們學到的數學知識引入到實際中，力求讓這些基礎性的數學知識發揮其真正的價值。注重應用實踐即是老師應關注的環節，也是學生學習過程中的一個關鍵階段。

三、結束語

相關的研究學者指出，導學式教學模式注重培養學生的創新能力、自學能力以及實際應用能力，可以說是一種理想的教學方式。對于小學數學老師來講，在平時的課堂教授中應該巧妙的應用這種教學方法，力求讓課堂生動化，進而促進學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]張愛玲.《小學數學導學式教學模式初探》.新課程研究(上旬刊)，2012

[2]劉澤美.《小學數學導學式教學原則分析》.新課程導學，2013

[1]蔡京玉.《行動研究對中小學教師專業發展的助推作用研究》.東北師范大學，2013

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