淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

張建珍

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0105-01俗話說："良好的開端是成功的一半"。在英語課堂教學(xué)中，恰當精妙的課堂導(dǎo)入，不但能起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。在新課程理念的要求下，課堂導(dǎo)入的作用變得更加重要了，新的課程理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談幾種有效的英語課堂導(dǎo)入方法。

1.以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入新的教學(xué)目標

教師在教學(xué)過程中起著"導(dǎo)演"的作用，學(xué)生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習(xí)過程當中。那么教師如何當好這個"導(dǎo)演"，可以有以下幾種方法：

1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

1.2預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。 教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講BOOK1 Unit8 When is your birthday ?這一課中，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了 What's your favorite present? What do you often do during birthday party?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

1.3談話導(dǎo)入法。 這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標中來。比如在Book2 Why dou you like pandas?這一單元時，設(shè)置了What's your favourite animal ? Why do you like ? 通過一系列學(xué)生的積極回答，我有設(shè)置了 Do you knowwhere we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問，Do you want to go to the zoo？當然學(xué)生說："ｙｅｓ"，我說："OK，now let's go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。

1.4懸念導(dǎo)入法。 "疑"是學(xué)習(xí)的起點，有"疑"才有問、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開"謎底"中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。如學(xué)習(xí)語法形容詞的比較級時，可以設(shè)置這樣的懸念：She is taller than me .she is more outing.she has long hair . she is in our class.Ｄo you know whoshe is？引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

2.以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段

學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

2.1自由式談話導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、時事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。

2.2演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點。

3.充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進行導(dǎo)入

隨著科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機以及班班通等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用。通過各種教學(xué)媒體和圖片進行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點。

3.1直觀導(dǎo)入法。 直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，如給七年級學(xué)生講授字母、顏色、水果、學(xué)習(xí)用具等單詞時，教師可以在課前準備這方面的卡片、教學(xué)掛圖活著多媒體直接播放，讓學(xué)生直觀感受并激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.2背景知識導(dǎo)入法。 在對于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學(xué)習(xí)When were you born ?這一單元時，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)鄧亞萍、姚明、成龍等名人的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)他的興趣。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

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