力培語文天地一奇葩

羅晶

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0072-012001年，"綜合性學習"以它獨特的芬芳躋身于語文學科的殿堂。長沙市南雅中學在近十年的語文教學實踐中，精心培育，實踐創新，使之成長為一朵耀眼的奇葩。2011年《初中語文綜合性學習的創新性實踐研究》課題成功申報為湖南省教育科學規劃課題。本課題以綜合性學習的校本化、綜合化為突破口，在本質上強調語文性，在外延上強調開放性；在內容上強調綜合性，在形式上強調豐富性；在過程上強調實踐性，在目標上強調多維性。具體實施如下：

1.構建南雅開放創新的語文教學環境

"開放"是語文綜合性學習魅力所在，我們打破"惟語傾向"，堅持"大語文"觀，著力構建南雅開放創新的語文教學環境，既為學生搭建廣闊的展示舞臺，又為學生解除語文學習"捉襟見肘"的困境。南雅主要依托學生管理學生的模式，每年都會舉辦大型的社團活動節。每一新學年，學生會、團委會和幾十個社團都會與舉行大規模的招新，各個班委會也會組織競選。為此開學前一個月，我們把七年級上冊第一單元綜合性學習內容"自我介紹"、"模擬面試"扎扎實實地放到實戰中去進行指導、檢驗，記錄下那些在招新、競選會上大膽、出眾者的表現作為直觀的教材，作為直觀的教材，并循環利用。上好培養學生表達能力的重要一課。

九年級下冊最后一個單元的綜合性學習內容是"歲月如歌——我的初中生活"，我們在實戰中收割戰果，我們統一印刷了精美的畢業紀念冊，征集"最美的畢業贈言"，在校園電視臺展播各班制作的《三年回眸》光碟，在南雅貼吧話"如歌的青春"，引發火爆跟帖。在畢業典禮上吟誦最深情的離別篇章，烙下最難忘的一課。

三年的初中時光，學生感受到語文學習無處不在，語文能力飛躍提高，學校各類活動都活躍著他們自信的身影。一位學生，在校刊《雅原》中寫道："在我看來，語文，應是那一朵朵翻滾的浪花，一杯杯甘醇的美酒，一幅幅繽紛的圖畫；一曲曲綿延不絕的歌吟……"這是學生心中的夢想，也是南雅語文人的夢想，我們希望孩子們在活動中能進一步感受到語文的美妙芳香！

2.創新教材，注重跨學科領域內容的巧妙綜合

八年級，學生既新增課程，又面臨著生地會考的壓力，我們的綜合性學習開始注重注跨學科領域內容的綜合。例如舉行快樂的"對聯趣謎"活動，所設計的對聯練習，結合地理課知識，采用猜謎的形式進行：

（1）三海九門京華迎奧運（北京）一江兩岸世博靚申城（上海）；（2）黃山為九州增色（安徽）瓷器與中國同名（江西）……

既有著豐富的人文知識，也激起了民族自豪感。學生在活動課前被告知要通讀八年級上冊地理課本時，開始覺得很神秘，結果扎扎實實地愛上了語文！

周虹老師是學生眼中公認的"才女"老師，我們的課題研究是由她負責主持。她把七年級下冊第四單元的綜合性學習"戲曲大舞臺"，形式上創新為"中國戲曲快車"，第一課時以"旅客須知"、"驗票進站"兩個板塊分別檢查學生收集資料，了解戲曲常識的情況。第二課時以"快樂出發"、"跋山涉水"、"風險提速"、"旅途美景"、"舒活筋骨"、"豁然開朗"、"路過家鄉"六個板塊組織課堂，融說、唱、做于一體，做到循序漸進，張弛有度。內容上的創新，一是與所在單元的課文學習巧妙串聯，如設計"運用戲曲知識解答魯迅《社戲》中有關內容"的練習，如巧引冰心《觀舞記》中的一段話，讓學生悟文化與藝術相通之理，可謂相得益彰；二是選材新穎，有"一箭多雕"之妙，達"窺一斑而知全貌"之效。如選取于丹解說戲曲中扇子的扇法的視頻作教材，既使學生牢牢掌握了戲曲知識，又令他們驚嘆于中國戲曲文化的博大精神，名人效應還把"語文魅力"輻射！我們通過創新教材，提高語文課程的綜合性，加強各學科間的融合，極大地提高學生的綜合能力。

3.鏈接生活，在實踐中學語文，在語文中品生活

我們努力打破語文教學封閉的狀態，讓語文的外延與生活的外延相等，讓語文充滿人間煙火。已經畢業的初104班學生不會忘記曾素云老師"語文課上的薺菜香"。活動課的前一天，曾老師神秘兮兮地找生活委員陪她去逛菜市場，買了一大捆野菜回家。學生大惑不解，不停追問，曾老師笑而不答。晚上，她把一大箱白花花的雞蛋，和洗凈的野菜一起，煮了三大鍋。第二天的課堂，她先問學生會背"二十四節氣歌"嗎，然后又拋出問題："在清明前后，有"三月三，薺菜煮雞蛋"的習俗，你們知道嗎？"講解討論完這一習俗后，她就像變戲法似的，從講臺里面拎出了一大籃雞蛋，彌漫著薺菜的清香。同學們驚叫起來："哇，好神奇！"。生活委員于是給每一個同學發放一枚煮雞蛋、一枝開花的薺菜，孩子們興奮地品雞蛋，觀薺菜，大聲念起"三月三，薺菜煮雞蛋……"畫面就在那一刻定格，定格成"浪漫滿課堂--語文課上的薺菜香"，以后的活動課，孩子們主動策劃，大膽實踐，把月餅香、粽葉香等各種"香味"帶人課堂。

曾老師愛浪漫，更愛生活，她堅持"讓語文充滿人間煙火"。她說，多年后，孩子們也許早就忘記了呆在教室的許多舊日時光，但不會忘記在語文學習中努力認識生活的模樣。我們不可以只坐在鋼筋水泥筑成的教室里吟詠著風花雪月，卻忘記四季更替，萬物興衰，忘記了大自然才是語文的天堂，生活是一切美妙文字的濫觴！所以校園內，山坡旁，草地上，都是她們活動課的地方，同學們或坐或躺，不時傳出聲聲大笑。她說，這才是語文的真相！這才是我們的夢想！

4.活動創新，形式多樣，關注過程

每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態度。讓學生有強烈的參與意識和合作意識，每個學生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學習效率提供了有力的保證。因此，我們格外重視安排好活動過程

在綜合性學習的創新實踐中我們會堅持"立足語文味，立意語文素養"，拒絕語文味道淡化傾向，拒絕綜合性偏軌化傾向，拒絕實踐過程浮泛化傾向。我們有理由相信，隨著"初中語文綜合性學習的創新性實踐研究"這一課題的不斷推進，"語文綜合性學習"這朵奇葩將更加芬芳迷人。

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