淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用

張瑞芳

摘要：教學實踐表明，合理利用多媒體，對于優化語文課堂、豐富學生的想象力，有著十分重要的作用。將多媒體恰到好處地運用于課堂上，不僅能渲染課堂氣氛，還能培養學生的審美情趣。因此小學語文教師應該積極學習研究多媒體技術，以便更好地運用它，提高小學語文課堂的教學質量。

關鍵詞：多媒體;教學方法;教學課件中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0060-01隨著教育的改革，科學技術的進步，多媒體教學在旗下營這樣的山區小學也得到了廣泛運用。多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，這樣不僅渲染了活潑的教學氣氛，還激發了學生的閱讀愿望，令學生耳目一新，更具吸引力，使整個教學過程變得生動、高效。讓學生在有限的時間內學到更多更全面的知識。

1.多媒體教學在小學語文中的作用

1.1多媒體情境導入，揭示課題。興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考，學習知識的內在動力。運用多媒體技術導入新課，能通過生動的畫面，全面的激發學生的求知欲和學習興趣。極大的調動起學生學習的積極性。如，在教學《鄉下人家》一課時，一開始我就利用圖像和錄音，讓學生一邊觀看"鄉下人家"門前的瓜架、雞冠花、大麗菊，屋后鮮嫩的竹筍，成群的雞鴨。一邊傾聽畫眉鳥婉轉的叫聲。使學生們如臨其境，深刻的感受到了"鄉下人家"熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。也激發了學生對農村生活的興趣和熱愛。這樣，就巧妙的運用多媒體手段創設了情境，喚起了學生的求知欲，為整節課順利進行做好了鋪墊。在講《地震中的父與子》導入新課時，我借助多媒體為學生展現了當年的那場大地震，引導學生由視覺到聽覺，產生積極的思維，讓學生真正的感受到地震的肆虐無情。然后再配以激情的導語。當學生的情緒被調動起來之后，再板書課題《地震中的父與子》將學生的思維水到渠成的引入新課中，收到較好的學習效果。

1.2多媒體創設情境，激發情感。對于小學生來說，語文教學不僅需要創設情境導入新課，在整個教學過程中仍舊需要運用多媒體創設課文情境，幫助學生掌握感性知識。這也是提高學生形象思維能力的一個重要手段，為陶冶學生的情感提供了最大的可能性，尤其是通過語文教學對小學生進行愛國教育，革命英雄主義教育等方面具有重要作用。例如，教學《詹天佑》一課時，由于課文講的是清朝末年的事情，與學生的實際相差較遠，所以我利用多媒體技術，將京張鐵路的圖片、修筑鐵路的歷史背景、對詹天佑的人物介紹，以及與京張鐵路有關的音樂，課文朗讀以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中。這樣學生既可以從課件中感受詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，了解我國勞動人民的勤勞勇敢。又增強了他們的愛國情懷。使他們在歡快的背景音樂中，深刻的理解了課文的中心思想。同時又將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。

1.3應用多媒體優化作文教學。自從事語文教學工作以來，作文教學常常使我感到頭疼和力不從心，我一直在努力尋找能夠提高學生寫作能力的方法和途徑，多媒體的出現為作文教學帶來了新的活力，它激發了學生濃厚的寫作興趣，使課堂得到無限的拓展延伸。不僅給了學生直觀形象的寫作材料，還調動起了學生的想象力，發展了學生多角度的邏輯思維，為創新教育的實施創造了良好的條件，例如，在教學想象作文"走進音響世界時"我先錄好了沒有一定順序的聲音，如自來水的滴水聲、嘩嘩聲、口哨聲、歌聲、風聲、敲門聲……在眾多的聲音中讓學生選擇幾種，編成故事。然后鼓勵學生充分展開想象，把滴水聲想象成叮咚作響的泉水聲，把自來水聲想象為小孩歡快的叫聲，使原來缺乏生命性的情景轉化為具有生命性的動態再現，讓學生通過實體拓展了生命空間，誘發了寫作動機。鄉村學校，學生見識少，作文題材不多，采用多媒體教學后，讓他們在找到材料的同時，又了解了課堂外的風土人情和名山大川。這樣，不僅調動起了學生的學習熱情，也大大提高了作文教學的效率。

1.4多媒體情境再現，概括板書。板書作為課堂教學中的重要環節，直接關系到課堂的教學質量。而傳統板書板的是一些單一的資源，對于一些較抽象的事物單憑板書和口述是難以讓學生真正的理解和掌握的，一些拓展性的知識也不能在有限的時間內得到有效的補充。相比之下，多媒體課件的優點就顯而易見。教師可以在學生的感知階段創設情境，提供與所學課文和語言有關的聲音，圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來。使學生身臨其境，多種感官同時參與，準確的理解所學的知識，實現了課內外的有效溝通。

2.多媒體教學的弊端

任何事物都有兩面性，如使用不當，弊端就會顯露出來。我們在進行語文課教學時，通常會在網上下載一些已經設計好的課件，這樣就會偏離學生的實際，違背課件的科學性，高效性和目的性的原則。再有，如果長期憑借圖像、聲音等媒體的介入，學生大腦的語言中樞得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降。這樣長期以往，他們就會養成讀書不思考的壞習慣。這種模式化的教學就會扼殺孩子們的想象力和創新思維能力。

3.運用多媒體教育技術應注意的問題

在語文教學中要使用多媒體技術發揮正確的作用，就必須在現代教育理論作指導下制作和使用課件，教師只有鉆研教材，明白課文的教學目的、重點、難點的基礎上才可以設計課件。設計課件時，要從學生的實際出發遵循課件設計的科學性。不應該只注重畫面的優美。綜上所述 ，只有正確認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰當合理的應用到語文教學中，才能提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

總而言之，多媒體教學技術是一種適用、高效的教學手段，在小學語文中發揮著越來越大的作用，我相信，隨著它的不斷推廣，一定會實現課堂教學的最優化。

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