新課改下初中語文教學中的情感教育

潘紹文

〓〓要充分重視培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用，并切實地把它落實于教學工作之中，讓學生在學習中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。新課標中明確要求：在語文教學的過程中，要著重培養學生的愛國主義情感和社會道德品質，逐步讓學生形成正確的價值取向和人生態度，在不斷的學習中提高其社會情趣和文化品位。由此可見，情感教育在語文教育中的重要性。

〓〓一、情感教育的應用

〓〓（一）教學準備工作

〓〓高效課堂要求教師將課堂時間還給學生，增強學生自主學習、合作探究的能力。在課文《回憶我的母親》中，作者通過對母親勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格的回憶，表達了作者對母親的崇高敬意和深切的悼念之情。這篇文章涉及到至親的離世和生命的極大磨難這兩個主要模塊，教師的授課主要以情感的傳輸為主。所以，教師在教學前，就應該深入去體會作者的情感。只有教師本人理解了文章的內涵，才能更好的引領學生去體會、去探索。

〓〓（二）學生與作者產生共鳴

〓〓初中生情感變化豐富，在進行語文教學工作時，教師就應該恰到好處的把學生帶到文章的情感中去，讓學生與作者的思想產生共鳴，體會作者的情感。在課文《我有一個夢想》的教學方式上，教師就應該站在學生的情感角度，運用各種方式將學生帶入到馬丁·路德·金那種為爭取黑人與白人擁有同樣的自由、民主、平等的權利，由沉痛的訴說到充滿激情的演說的情景中去，體會馬丁·路德·金那種為民請命的英雄氣慨，引導學生在體會作者情感的同時，感悟到演講者熱情洋溢的風采。

〓〓（三）教與學產生共鳴

〓〓初中語文涉及題材廣泛，從詩歌散文到寓言童話，再由小說到文言文，學生在情感轉換上也有一個很大的過渡。面對這種情況，教師就應該更進一步的走近學生，在了解學生情感轉化的基礎上體會學生情感。在七年級課本里有許多課文都是對學生的美德在進行規劃教育，例如冰心的課文《憶讀書》培養的是學生對知識的渴求；《“兩彈”元勛鄧稼先》培養的是學生對科學的探索精神；《世說新語》二則培養的是學生誠實守信的品質等等。教師在進行情感教育時，應該與學生思想相融合，讓教與學產生共鳴。

〓〓三、情感教育的多種表現方式

〓〓（一）理性教育

〓〓教育家泰斯塔斯說過：“理性和判斷力是作為一個領導者的基本素質。”由此可見理性教育的重要性。例如課文《我的老師》作者運用通過對幾個生活片段的回憶，運用樸素的語言表達真實情感成功的塑造了蔡蕓芝老師這一形象。本文詳略得當、疏密相間的行文結構，在學生寫作上也起很大的教育作用。

〓〓（二）道德教育

〓〓在詩歌《茅屋為秋風所破歌》中杜甫感嘆說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫的這一呼喚不僅喚醒了當時人民的對貧窮弱者的同情，也使如今的學生們壯志滿懷。諸如此類的還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”遠大的政治抱負等等。初中語文課本中所選的每一篇課文都包含著豐富的情感，其育人作用是我們不容小覷的。

〓〓（三）美德教育

〓〓美德教育也是情感教育中的一種，美德是指中華民族的傳統美德，如誠實，守信，孝順，明禮，愛國等等。美德教育中還包含著審美教育，審美教育就是對學生多方面的價值觀進行審美導向，審美教育在情感教育中作用很大，學生的情感教育離不開合格的審美教育。審美教育又分為自然美、社會美和藝術美三個方面。

〓〓1. 自然美教育

〓〓七年級課文《春》是自然美教育里的典型，這篇課文將初春的美麗景象淋漓盡致的展現在學生們眼前。作者通過對春天景物的描寫，傳達的是他自己對大自然的喜愛之情。從自然美教育的角度出發，這篇課文就起到了很好的自然美的教育作用?！稘系亩臁?、《竹林深處人家》等課文對自然美教育上也具有典型意義。

〓〓2. 社會美教育

〓〓社會美是從日常生活中表現出來的，一篇課文所呈現遲來的社會美，與課文的寫作背景，作者的情感經歷有很大的關系。例如鄭振鐸的課文《海燕》，作者睹物生情，由海上的小燕子想到了家鄉的小燕子，產生了淡淡的鄉愁，表達了作者對祖國的眷戀和熱愛之情，這種情感美和人性美都能夠使學生在社會美教育上學有所得。

〓〓3. 藝術美教育

〓〓最典型的《岳陽樓記》讓我們對中國古代建筑藝術進行了一次近距離的接觸，我們不得不感嘆，中國古代建筑藝術的高深莫測。生活少不了審美，審美教育也必然包含著藝術美教育這一大塊，這就要求教師在進行藝術美教育時自身要對美產生、真善美的關系有所了解，還要明確美育的作用、特征以及審美條件等因素，這樣才能讓學生在學習中學有所得。

責任編輯〓黃日暖

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