淺論中職學生職業素養的培養

程鍇

摘〓要：職業教育的根本任務是培養多層次、多樣化的技能型人才，為經濟和社會的發展服務。作為中職學生，不僅需要掌握相應的專業技能，更需要具有良好的專業素養和健康的人格。本文針對當前中職學生大多缺乏必要的職業素養的現狀以及中職學校在對學生進行職業素養培養方面所存在的不足，提出在實踐中讓學生掌握“一技之長”的同時，還要著重培養和提高其職業素養。

關鍵詞：職業教育；中職學生；職業素養〓〓一、中職生應該具備的職業素養

〓〓一般說來，勞動者能否順利就業并最終在職場取得成就，在很大程度上取決于其本人的職業素養。對中職生而言，在職業素養的諸多因素中，除了必備的“一技之長”外，最重要的是以下內容：

〓〓1. 工作責任心，質量意識，守時觀念和組織紀律性；

〓〓2. 交流合作的能力，集體榮譽感及團體精神；

〓〓3. 務實精神，吃苦耐勞，踏實肯干；

〓〓4. 自信心，勇于承擔風險，承受挫折，并具有自我心理調適能力；

〓〓5. 保持進取心，具有創新能力和適應職業變化的能力。

〓〓此外，影響一個人職業素養的因素還有：受教育程度、實踐經驗、社會環境、知識因素、社會智力因素、工作經歷及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質性格等）。作為向社會和企業輸送技能型人才的“加工廠”和“源頭”，中職學校的教育策略對學生職業素養的形成起著極其關鍵的作用。

〓〓二、培養中職學生職業素養的方法

〓〓使中職學生擁有良好的職業素養，是一項系統工程，需要經過長期的努力。針對當前中職學生職業素養缺失的現狀，必須有的放矢，對癥下藥，才能解決問題，事半功倍。

〓〓1. 在教學環節中利用各種手段讓學生產生職業意識，明白自己應該具備的職業素養，使學生成為“職校人”

〓〓職業意識是對職業活動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合，其范疇涵蓋了愛國主義、集體主義、職業道德教育等多個方面。作為職業教育，中職學校和教師應結合上述幾點，及早對學生進行專業思想教育，強化學生的職業意識。專業思想教育，務必滲透于學科教學的全過程，要使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得中職與普高是同一層次的兩種不同類型的學校，放下職業學校低人一等的“包袱”， 樹立“職業神圣”的觀念。

〓〓中職學校和教師還應結合市場人才需求現狀和專業發展的前景，幫助學生認識專業的性質、工作的內容及特點、學習方法及應注意的問題。讓每一個學生都意識到，專業知識是其提高自身技能的工具，必要的專業技能是其謀生的手段，是適應社會的必要基礎，使他們有充分的思想準備，有明確的職業動機，以便及時調整自己認識和行動上的偏差。

〓〓中職學校最好應采取“走出去，請進來”的方法，結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，了解工人是怎么進行工作的，自己有哪些差距，自己應該具有怎樣的職業素養才能適應崗位的需要；請企業經理作報告，讓學生了解市場以優質的服務吸引了眾多的顧客的事跡；或請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，用親身的經歷講述了職業素養的重要，同時喚起學生的自信和激發其專業興趣；也可就各種媒體上出現的與專業相關的素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生把思維面和認識面拓寬到課堂之外，促進其專業技能的發展和提高

〓〓2. 將學校和企業要求相結合來制定在校各項制度，在生活和工作中有針對性地對學生的職業素養進行養成訓練，形成職業習慣，培養學生成為“準職業人”

〓〓習慣是個人素質在日常生活學習中的真實寫照。在《細節決定成敗》一書[5]中是這樣告誡我們的：“細節源于態度，細節體現素質。”“細節的實質是認真的態度和科學的精神。”培養學生的職業素質必須從日常的生活細節及點滴做起。

〓〓近年來中職學校的生源呈滑坡趨勢，學生身上存在不少與職業素質相悖的行為習慣，而且根深蒂固。中職學校和教師必須學習科學的管理思想，將管理與教育相結合，通過管理促進教育，通過教育促進管理。

〓〓學校應結合工作中崗位的實際需要，將在校各項制度和工廠管理制度相對接，將學生的行為習慣培養和從業人員應具備的職業習慣相對接。利用科學的規章制度，以《學生守則》、《學生日常行為規范》、《實訓規章》等為準則，組織學生制定和具體實施班風、班規和實訓目標及其措施，狠抓學生行為習慣、實訓技能，文明其語言、舉止行為；針對部分學生學習懶散、組織紀律性差的弊病，重點培養他們的勞動意識和守紀意識，并使之常規化、制度化。

〓〓通過這種方式，強化學生職業素養的養成，達到學生的職業能力與就業崗位的實際需求的對接的目標，使學生成為初步具備職業人的基本素質，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應在企業的發展的“準職業人”。

〓〓3. 在學生頂崗實習階段，強化和鞏固職業素養的培養，讓學生提前成為“職業人”

〓〓在學生頂崗實習時，為保證學生由準職業人向職業人轉變，學校應出臺制度，強化培訓，落實機制，鞏固職業素養培養成效，讓學生提前成為職業人，讓學生高效就業，高薪就業。

〓〓首先是開展實習前培訓，讓學生明確企業用人之道。學校每年對即將參加實習的學生進行為期若干天的實習前培訓，讓學生了解就業形勢，勞動法規，熟悉工作流程，掌握求職面試技巧，樹立正確的職業理想和擇業觀，遵守實習紀律，不好高騖遠，恰當地選擇適合自己的職業，樹立“先就業，后擇業，再創業”的就業觀念，以百倍的信心，良好的心態做好充分的準備，接受用人單位挑選，找到合適的工作崗位。培訓內容應包括就業形勢分析，勞動法規解讀，就業指導，實習紀律，安全教育，應聘禮儀等，最后可以通過考核來保證培訓效果。

〓〓其次是通過校企合作，確保職業素養養成的實效性。校企間簽訂合作協議，為了推進職業教育的發展，建立行業，企業，學校共同參與的機制，實現校企優勢互補，充分發揮用人單位的資源優勢，校企雙方共同培養滿足社會需要的中職畢業生，本著自愿、互惠互利的原則，簽訂《校企學生頂崗實習合作協議》，明確職責和義務。班主任為學生實習管理第一責任人，在學生實習期間，做好有關安全，紀律，職業道德等教育，實習單位負責業務技能指導和日常管理工作；推行《頂崗實習情況月報表》制度，明確規定實習部門要對學生實習情況進行跟蹤走訪，不定期到企業回訪了解學生實習生活情況，并向學校匯報；建立《學生實習月度考核制度》對實習生的“職業道德”、“職業能力”、“實習安全”等進行考核，并作為優秀畢業生推薦的依據。

〓〓另外，針對目前職業教育中存在的學生交流能力不足、心理素質普遍不高、易受家庭和社會影響等問題，筆者認為，中職學校和教師還應從以下幾個方面入手，培養學生的職業素養：

〓〓1. 通過協作學習，促進學生形成團隊精神，培養交流合作的能力

〓〓課堂學習有三種情景，分別是合作、競爭和個人學習。現代心理學的研究表明，合作的學習是課堂學習的最佳情景。教師應引入“案例教學法”、“項目教學法”等先進的教學理念和教學方法，組織學生進行小組協作學習，鼓勵學生特別是那些比較內向的學生，讓其把握每一次鍛煉的機會。在具體的協作過程中，盡量做到人人互動，全員參與，培養學生與人交流的能力；培養學生的集體觀念和在群體中進行活動的能力。

〓〓2. 通過多種途徑，提高學生的職業心理素質

〓〓教師可以根據中職學生的特點積極開展心理健康教育工作，通過主題班會、知識講座、學校期刊、學校廣播等多種形式，對諸如“如何正確對待挫折”、“在當前金融風暴的大背景下，怎樣看待就業難”等學生感興趣或困擾學生的問題進行專題講解；宣傳、普及心理健康知識，使學生了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識；介紹增進心理健康的途徑，使學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習、工作和生活習慣；傳授有效的心理調適方法，使學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高心理承受能力，以適應將來可能遇到的挫折。

〓〓三、結語

〓〓當今時代，知識經濟已初現端倪，社會對人才的要求將越來越高，培養具有良好職業素養的技能型人才是我們義不容辭的歷史責任。筆者相信，只要我們教育得法，則每一個學生都能夠健康地成長，和諧地發展，最終成為具備良好職業素養的勞動者。這正是職業教育的價值所在。

參考文獻：

[1]楊海燕.城市化進程中職業教育發展研究[D].北京師范大學.2006年.

[2]聯合國教科文組織教育叢書,教育——財富隱藏其中[M].北京：教育科學出版社.1996年.

[3]劉春生;徐長發.職業教育學[M].北京：教育科學出版社.2002年.

[4]閔清;黃曉初;張麗.中職生職業素養培養體系的構建與實施[J].職教論壇.2011年06期.

[5]汪中求.細節決定成敗[M].新華出版社.2004年.

責任編輯〓龍建剛