提升生物課堂 實效性的方法

胡美云

〓〓探索高效的生物課堂教學方式對于教師以及研究者來說顯得異常重要。教師在教學實踐中要不斷地探索提升教學質量的各種方法，嘗試運用一些新型的手段。要知道，雖然知識的學習是沒有捷徑可以走的，但是，有好的方法可尋。教師應該在教學上有所突破，積極探索更科學的教學方法，讓學生們愛上學習，享受學習的過程，在學習時達到事半功倍的效果。

〓〓一、角色扮演教學法

〓〓角色扮演法在生物課堂教學中有著非常獨特的作用，通過角色扮演，能活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，有利于提高生物課堂教學的效率。如在學習《食物中的營養成分》中維生素的知識時，我采用“學生看病”的角色扮演方式，一位學生扮演醫生，幾位學生分別扮演夜盲癥、腳氣病、壞血病、佝僂病的患者，由患者說出病癥，醫生診斷病因、并告知患者今后應多吃怎樣的食物。臺上的學生表演得惟妙惟肖，臺下的學生踴躍發言，課堂氣氛非?；钴S，在不知不覺中就學完了這部分的知識。這樣采用角色扮演的方式教學，不僅活躍課堂氣氛，還避免了教師枯燥的講解和說明，把學生調動起來，積極參與到教學中，充分體現出學生的主體地位，從而提高教學效率。

〓〓二、多媒體直觀教學法

〓〓在課堂中運用多媒體技術可以帶來很多優勢。首先，它借助文本、聲音、圖片等直觀的進行教學，可以使學生盡可能地從多角度觀察研究對象，這樣比較容易突出重點，還可以增加生物課堂的趣味性，提升學生的積極性。此外，運用多媒體技術能夠動態的演示具體的過程，這更有助于生物教學。因為生物是活的，只有動態化才能反映出它的特點，再現和模擬真實的情景，培養學生的探索、創造能力。

〓〓例如，在教授生物課時，教師們可以使用多媒體來輔助教授課本上的知識，可以播放與生物相關的節目，讓學生們體驗真實的生物。我就曾經在課上給學生們播放過《人與自然》的東非大草原那一集，讓他們邊進行觀看，邊學習東非大草原上各種野生動物，了解它們的具體特征、生活習性。這種學習方式寓教于樂，很受學生們的喜愛，而且，在這種鮮活的情境下學習也突破了傳統、死板的學習方式，學生們不僅能學到知識，而且能使他們將這些知識長久的記在腦海中，符合學習的規律。

〓〓三、交互活動方式

〓〓“交互”是指兩個或更多的人進行思想、感情及觀念的溝通,并對彼此產生影響的過程。我們都知道，學習應該是教與學的一個整體，它需要教師與學生進行互動, 高效的互動交流才是知識傳授的關鍵所在。因而，教師在講授課程內容時應該重視與學生們的互動，鼓勵學生們在學習的過程中積極進行提問、質疑。只有這樣，才會使學生們對他們自己的學習更加負責，而不是僅僅作為一個被動接受知識的容器，培養學生動腦思考的好習慣，提升他們的學習興趣。

〓〓例如，在每次授課時，我通常會留出一部分時間讓同學們自由提出與生物學有關且自己感興趣的問題，激發他們的求知欲，培養他們主動思考問題的習慣。一位學生曾經提出這樣一個問題：人和類人猿最主要的區分依據是什么？我讓學生們集思廣益，看看那個學生的回答最接近答案。學生們的興致都很高，給出的回答也千奇百怪，如：制造工具、走路方式、說話等等，竟然還有答案是喝水方式。通過這樣的學習，學生們的學習興趣也被勾起來了，所以這種方式對于學生們興趣的培育很有益處。

〓〓四、走進生活實際教學方式

〓〓生物科學與生活實際緊密相連，在生物課堂教學中，教師可以從日常生活入手，把生活常識轉化為生物學的理論知識，這樣能使學生更容易接受。如在《食物中的營養物質》的教學中，我就從日常生活入手：為什么兒童，青少年，以及正在康復的病人應多吃含蛋白質豐富的食物？為何提倡多喝牛奶？貧血患者有何癥狀？貧血患者應多吃什么食物？為什么會得夜盲癥？腳氣病是什么原因造成的？為什么吃脂肪含量高的食物容易發胖？等等，這些都是學生經常接觸到的問題，但是具體原因是什么，學生可能解釋不清，運用這些生活實際中的問題來激發學生的求知欲，使學生主動參與學習，有利于提高教學效率。

〓〓學好生物，要細心觀察。許多學生對身邊的生物學知識一竅不通，因此，教師們可以組織學生走出課堂，去公園或者動植物園學習周圍的生物，了解它們的特性，借此打開學生們的思維。此外，教師還可以根據實驗條件安排學生做一些實驗，例如，觀看黃豆發芽的過程，用顯微鏡看葉子的構造以及細菌等等。通過這樣的授課方式，不僅學生們在課上能學到很多新知識，還能逐步培養他們學習生物這門課程的興趣，是個一舉兩得的好方法。

責任編輯〓黃日暖

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