創設英語教學情景,培養學生學習興趣

陳小紅

〓〓新英語課程標準強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教學過程應從培養學生的學習興趣入手，使學生積極主動地參與全過程，將學習變成學生自覺、自愿的事情，讓每個學生主動、積極、全面地挖掘自己的潛能，展示自己，做學習的主人。因此，在教學中，教師應時刻注意激發學生的興趣，充分創設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語，使學生對教學過程保持有極大的興趣，才能激發學生向知識領域不斷探索。

〓〓一、利用圖片，創設情境

〓〓正確選擇圖片，大量采用直觀教具如簡筆畫、活動圖片等進行英語教學，可以使教材內容更直觀化，學生記憶單詞、句子時不再只是枯燥的字母組合，而是生動形象的信息，使學生更透徹地理解語言所表示的東西，能創設出生動形象而又富于變化的語言情境，容易引起學生的興趣和注意力。例如七年級上Unit 2 “This is my sister”，在教學father，mother，sister，brother等家庭成員的單詞的第二課時，我要求學生介紹自己的家庭成員，但憑空的介紹不能引起學生的興趣，因此我事先畫好自己家的全家福，畫出他們的主要特點，有的胖，有的瘦，還有的矮，然后拿著圖片一一介紹家人：This is my family. This is my father. He is fat. He is strong…學生一下子興奮起來，接著，我要求學生拿出自己的全家福，像我一樣介紹自己的家庭成員。整堂課利用了這張小小的圖片，創設了有趣的語言情境，激發了學生學習的興趣。

〓〓二、利用實物，創設情境

〓〓利用實物教學更加貼近學生生活實際，便于學生理解掌握語言。教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學英語的興趣和運用語言思維的能力。學習“Shopping”這一單元時，可事先準備一些物品，如pens，pencils，rulers，erasers，knives，sharpeners等，陳列在講臺上，學生們一看到這些熟悉的物品，頓時熱情高漲，興趣盎然，我在展示事物的過程中不斷的提問：“What is this? / What are these?” 學生回答完后，我接著說：“This is a shop, the shop is open from 8∶00 a.m. to 6∶00 p.m. Everyone can buy school things from the shop. Now who will buy anything from the shop?”學習氣氛一下子就活躍起來，學生興致勃勃地進入新課學習的實質階段。

〓〓三、 營造愉悅的活動， 創設情境

〓〓愉悅的活動氛圍能使學生產生積極的情感體驗，既有益于引起學生的注意，使學生處于活躍、興奮的狀態，又有益于激發起學生的求知欲和學習潛能，強化學生的活動動機，還有益于引導學生形成良好的意識傾向，提高學生反應的敏感性和思維的活躍性，促使學生更積極主動、更輕松愉快地參與語言實踐。教學“What is your favorite food?”一課時，我首先向學生展示許多可口的食物，提問：“What is your favorite food?”看著圖片，談論著可口的食物，學生帶著興趣進入下一步新知識的學習。從上課開始，就激發了學生的興趣，為新知識的學習進行了很好的鋪墊。

〓〓四、聯系學生生活實際，創設情境

〓〓現代心理學認為：教學時應設法為學生創設逼真的英語學習情境，以喚起學生想說的欲望，體驗英語學習與實際生活的聯系，品嘗到“在用中學，學了就用”的樂趣。英語教學的成效很大程度上取決于學生對英語學習的興趣，一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。” 要讓學生愉快有效地學習英語，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習。我在教學七年級下冊Unit 1 Section A時，剛好那天有一位學生生日。我首先通過唱生日歌的情景引入新課，運用句型“Can you sing? Yes I can. / No, I cant.”這不僅烘托了課堂氣氛，又能使學生很快適應課堂，進入角色。接著師生互動編對話。

T:Can you sing?

S:Yes, we can.

T:Can you dance?

S:Yes, we can.

T:But I cant dance. Who can teach me?

S1:Dont worry. I can teach you.

T:Thank you.

〓〓然后我讓學生兩人一組到臺上進行鞏固練習，通過創設真實的過生日場景，使學生身臨其境，極大的調動了學生學習英語的興趣，使學生主動、愉快地參與到學習活動中來，從而達到寓教于樂的目的。

〓〓總之，現在的英語教學中，要提高學生英語學習效果，只靠簡單的重復記憶是徒勞的。我們必須巧妙創設課堂教學情境，培養學生的學習興趣，讓學生在快樂的英語情境中潛移默化地領會課本內容，用活動激發學生運用英語會話的激情，這樣才能取得更好的效果。

責任編輯〓魏文琦

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