如何在職業高校體育教學中激發學生的興趣

甘茂堯

【摘要】本文通過文獻資料法、綜合比較法、統計法、邏輯推理法。研究職業高校教育質量與體育教育的關系和意義。通過何種方法提高學生體育興趣為出發點，引導學生積極向上的態度去面對就業，生活，學業，樹立正確的人生觀、價值觀為目的。培養學生養成終身鍛煉的意識。

【關鍵詞】體育教學；激發；興趣；終身鍛煉

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象：高職院校學生

1.2 研究方法：文獻資料法、綜合比較法、統計法、邏輯推理法

2 結果與分析

2.1 學生對體育項目心理傾向的調查

高職院校男生的身體素質相對于初中生有了顯著提高，在運動技能上也有了一定的基礎，他們因為性格、愛好的不同，喜愛的運動項目也有所不同，下面是筆者對103名學生問卷調查以后的統計結果（表1）。

表（1）

序號 1 2 3 4 5 6 7 8

活動項目 籃球 足球 排球 跑步 體操 有用 乒乓球 羽毛球

選擇人數 44 31 5 1 2 4 9 7

選擇人數所占比例 42.7% 30.1% 4.9% 1% 1.9% 3.9% 8.7% 6.8%

2.2 分析結論

從表（1）可以看出，教師在體育教學中根據學生的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內容就的重要性。興趣表現出的積極情緒，導致了行為上的愛好某項運動，從而形成了行為習慣，缺乏對某一項運動的興趣，就不可能產生對該運動的愛好，對該運動沒有愛好，也就不可能對該運動有持之以恒的興趣，一般來說就不可能形成從事該運動的習慣，終身體育也就無從談起。所以，學校體育要培養學生的終身體育意識，教師在體育教學中把握學生心理傾向，激發學生對體育的興趣、愛好及習慣的養成就顯得非常重要。

2.3 抓住學生的心理特點，激發學生的興趣

傳統體育教學模式，學生越來越不愿意接受，我在教學中對所授班級學生進行問卷調查，統計如下：

表（2）

序號 內容 完全同意（%） 基本同意（%） 完全不同意（%）

1 體育課的教學形式 2 19.7 78.9

2 體育課的教學內容 4.5 18.3 77.2

3 體育課項目的考核 1.8 15.1 83.1

4 課外體育活動的開展形式 6.4 17.9 75.7

5 參加小型體育比賽 83.2 14.6 2.2

6 經常參加你所喜愛的運動項目 87.2 10.8 3

7 參加業余體育興趣小組的學習 78.4 12.3 10.3

8 教師靈活安排教學的內容和形式 88.7 7.2 4.1

9 在體育課上有一個寬松、和諧的課堂氛圍 92.4 4.5 3.1

10 所有偏愛、同時全面提高 89.1 7.7 3.2

從表（2）調查的情況不難看出，絕大部分學生對現在的體育課教學形式、教學內容以及考核有很大程度的不適應。為此，我們在體育教學中應做好以下幾點：

2.3.1 體育教學的組織形式、教學手段都逐步趨于合理是十分重要的，凡傳統的體育課，再先進的教學方法，再合理的課堂結構都不可能同時適合一個班級的不同個性的學生，因為學生的體育興趣是各不相同的，有序的、傳統的，學校體育教學形式無法滿足當代大學生的體育文化需求。他們希望投入更多的精力到自己感興趣的，靈活的并能提現自我價值的體育練習中去。

2.3.2 多運興趣教學為主的教學方式,變“要我學”為“我要學”，使所有學生變被動為主動，都非常積極的投入，讓每個學生都能夠掌握一種或一項適合自己的運動項目，單項技術、技能的提高也能帶動身體素質的提高，學生體質也得到了增強。

2.3.3開展好各種各樣的課外活動。課外體育活動是體育課堂教學地補充和延續，充分利用課外活動，有目的，有計劃的組織一些形式多樣的小型體育比賽，比如院系之間的籃、排、足比賽，還可以與兄弟院校組織類似的友誼賽，積極的鼓勵學生參與其中，給學生一個充分展示自己的舞臺，充分展示他們在課堂上所學的知識和技能，進一步激發學生的積極性。

3 結束語

學校體育教學如果能始終圍繞“興趣”二字來設計，教師在教學中，應充分激發學生的學習積極性，大膽改革和創新教學方法，設法將學生從被動鍛煉中解脫出來，才能有效創設出學生主動參與，輕松，和諧的課堂氛圍，才能顯著提高教學效果，才能引導學生不斷地接近并達到教學目標，才能真正實現培養學生終身鍛煉的意識。

參考文獻：

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