幼兒自理能力的培養

郭樹軍

【摘要】生活自理能力是一個人應該具備的最基本的生活技能，是一個人生存的基本能力，幼兒期是形成良好習慣的關鍵時期。本文通過調查幼兒生活自理能力現狀，找出影響幼兒自理能力發展的主要因素，運用科學的方法，促進幼兒自理能力的發展。

【關鍵詞】生活自理能力；科學方法；探索實踐

一、問題提出

生活自理，就是自我服務，自己照顧自己。做為一名從事幼教工作多年的教師，近年來，我卻發現幼兒智力水平比以前的孩子高多了，但生活自理能力卻明顯降低了，到了大班，有的孩子還不會剝雞蛋皮，不會挑凈魚刺，尤其大便后許多孩子不會正確使用手紙擦屁股。造成這種情況的原因主要是由于大人對孩子的溺愛，不舍得讓孩子動手，一切包辦代替；另一方面有的家長嫌孩子動作慢，費時間，怕麻煩，所以不讓孩子動手。這些都造成幼兒生活自理能力的降低，社會上也出現許多長不大的孩子，上大學了還不會洗襪子，甚至有的還需要家長陪讀，未來社會將是一個更加開放，競爭更加激烈的社會，這社會要求的人才除了具有扎實廣泛的知識技能外，更應有適應社會生活的能力，所以從小培養幼兒的生活自理能力是相當迫切和必要的，我們應重視幼兒自理能力的培養。

二、對幼兒自理能力培養的具體做法

1.改變教育者教育觀念

我們把轉換家教觀念，改進家教方式放在家教工作的首位。通過各種形式加強家園溝通。我們利用家長會向家長介紹培養幼兒自理能力的重要性；利用家園聯系園地定期向家長介紹培養幼兒自理能力的方法；利用家訪或家園平臺解決培養幼兒自理能力過程中出現的問題等。通過一系列活動，家長樹立了正確的育兒觀，掌握教幼兒動手的技巧方法，放開手腳，為幼兒創設自理的機會，積極鼓勵幼兒，配合幼兒園共同來培養幼兒的生活自理能力。

2.增強幼兒的自理意識

我們可以通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

首先，我們創設了相應的環境，激發孩子生活自理的愿望。例如：開學初邀請哥哥、姐姐給弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子、疊被子等生活技能，然后鼓勵幼兒“看誰能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產生“要學習”的心理。

其次，我們對幼兒進行了正面教育，以增強幼兒的生活自理意識。如通過聽故事，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。在練習中增強孩子的自信心，以提高他的動手能力和意識。再通過分辨不同行為，鞏固幼兒的生活自理意識。

3.利用多種形式培養幼兒生活自理能力

（1）利用生活培養幼兒自理能力。在幼兒的一日活動中，利用一切生活活動機會培養幼兒生活自理能力，如利用兒歌，讓幼兒記住行為習慣的要求及操作方法。如兒歌《吃飯》：寶貝乖乖，自己吃飯，右手拿勺，左手扶碗，一口一口，把飯吃完。正確掌握吃飯方法。

（2）利用學習活動培養幼兒自理能力。針對小班幼兒不會穿鞋問題，我設計了一個“穿鞋”學習活動，讓幼兒掌握正確的穿鞋步驟。教師的正確講解、示范使幼兒形成正向概念，有一個可模仿的榜樣，有效促進幼兒發展。

（3）利用游戲活動培養幼兒的自理能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲活動中，利用角色游戲、活動區活動等培養幼兒生活自理能力。如在區域活動中，給幼兒提供珠子、積木等讓幼兒通過穿珠子、搭積木等訓練手的靈活性，促使幼兒在實踐中提高生活自理能力；在娃娃家中，讓幼兒幫娃娃穿衣服穿鞋等，幫助幼兒提高相應技能。在游戲中，幼兒參與意識強、積極性高，往往會收到事半功倍的效果。

新頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》中也提出良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。在實踐中我們發現孩子的自理技能是一個長期、緩慢的過程，我們應與家長互相配合營造寬松、安全、溫馨的學習氛圍，多給孩子自己動手操作機會，在此基礎上，施以言傳身教、多鼓勵、少指責，賞識孩子的點滴進步，抓住日常生活中的每一個教育契機，培養幼兒生活自理能力，讓幼兒全面和諧地發展。

參考文獻：

[1]張桂芝.談幼兒自理能力培養過程中的一些問題.《理論界》，2010年z1期

[2]顏鑫.幼兒自理能力培養與學前教育必要性關系論述.《文理導航（下旬）》，2013年7期