小學語文課堂教學有效性的探究

張麗

【摘要】課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，小學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。本文將結合小學語文課堂教學，探討有效教學的幾點策略。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性

課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，小學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。本文將結合小學語文課堂教學，探討有效教學的幾點策略。

一、教學語言生動形象化

在教學時，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會使學生感到聽課是一種享受。而要使語言具有幽默感，首先應注意語言的準確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應注意語言的表達技巧，即要有相聲般的幽默，小說似的形象，詩朗誦那樣的激情。這樣，能進一步培養和激發學生喜愛這門科學的持久的穩定的學習熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣，才能使學生擺脫被動吸收知識的狀態，進入主動思考分析的樂學情景。因此，語文教師的教學語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發性，這樣就能有效地激發學習動機。學生有了正確的學習動機，就會產生強烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學習中的重重困難。

二、教學內容設計問題化

（1）問題設計要“趣”。語文教師在課堂教學中針對高中語文教學內容，在導入新課時，適當地引入直觀材料或軼聞趣事或謎語來設計新穎有趣的問題，可以使學生處于一種積極興奮狀態，這樣學生思維的積極性就能充分調動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。

（2）問題設計要“懸”。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設計教學問題時認真分析教材，尋找最佳處創設懸念情境，激起學生的好奇心和求知欲，從而使學生對所講內容產生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

（3）問題設計要“巧”。語文教師通過提的問題可以觸發學生潛在的創造能力，因為問題問的巧妙，學生會受教師問題的激發而在學習過程中產生新的問題，在對新問題的發掘和解決過程中，學生的創造能力得以不斷加強。

（4）問題設計要“精”。創設的問題要小而具體，講求過程、不重結論，具有可思性。只有這樣，才能引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性。

三、教學過程興趣活動化

這里說的語文教學過程活動化有兩種含義，一方面是指在語文教學過程中不是“死套”案中的預設性、計劃性的教學模式，而是語文教師根據學情變化，及時接納彈性、靈性的成分，采取有效的調控措施，推動更高層面的互動，讓語文課堂充滿生活的真情，煥發生命的活力。另一方面是指在語文教學過程中以“活動”的方式進行教學，將主題活動穿插在語文教學過程中，或者以活動主題為線索展開教學過程。通過活動，保持學生持續的新鮮感和良好的學習狀態；通過活動，保持長久的高漲學習情緒；通過活動，走到學生之間，走進他們的心靈，傾聽他們對于問題的看法，還可以使老師能從幾個學生出現相同錯誤的情況中了解學生理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題，保持教學過程持續監控。調控語文教學流程，語文教學流程進度必須納入鮮活的學情，靈活的因素，隨機進行調控。

四、教學氛圍輕松活躍化

怎樣才能教學氛圍輕松活躍起來呢？這就必須具體研究和分析影響師生互動過程中的一些因素。

（1）情感因素。師生之間的感情越親密，教師對知識的傳授就會越順暢，教師的情感、態度、價值觀就會自然地流露，影響到學生的情感。師生情感碰撞，意味著教師角色的轉變，即從傳統的知識傳授者轉向促進學生發展的轉變。

（2）組織因素。一堂好的課在備課時就應有充分的預設過程，什么時候教師點撥引導，什么問題讓學生思考回答，什么內容又需要學生進行表演體驗，都需要通盤考慮。可以說，組織因素直接影響到師生互動的效果。

（3）教具因素。教好一堂課，應充分發揮教學工具的作用。運用直觀形象的課件創設了愉悅、輕松的課堂教學情境，學生學得很有興趣，收到較好的效果。

（4）教態因素。在學生回答問題時，教師要相信學生能夠回答好，對學生多一點耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一些指責，用欣賞的目光和積極的心態去賞識每一個學生。這樣，學生的自尊心和自信心大大地提高，他們才會有學習的樂趣。所以，老師的教態對師生互動來說是一個至關重要的因素。

總之，提高語文教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準確、深入地解讀文本；精心進行教學設計；靈活機動地實施教學；喚起學生的生活體驗；創設大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等，限于篇幅與水平，草就于此，就教于大方之家。