初中政治教學如何激發學生的學習興趣

黃天生

【摘要】孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是推動學生學習的內部動力，培養學生濃厚的學習興趣是成功實現政治課教學目標的重要保證。因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣是政治老師共同關注的話題。本文從當下學生普遍對政治課堂不感興趣的實際入手，提出一些激發學生學習興趣的方法和建議。

【關鍵詞】初中政治；課堂教學；激發；興趣

興趣是學習最好的老師，沒有興趣就沒有學習。幾乎所有的老師都知道學生的學習興趣在教育教學中起著重要作用，但是不少教師在思想品德的課堂教學中，還是照本宣科地向學生灌輸理論知識，讓學生死記硬背那些現成的結論、條文，課堂教學氣氛沉悶，從而挫傷了學生學習的積極性。因此，我們在進行思想品德課教學時，應注意結合本學科特點和學生實際，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，增強教學效果，提高教學質量。那么，如何上好思想政治課，激發學生興趣呢？本人結合自己的教學實踐，從以下幾方面談談一些提高學生學習興趣的方法和建議。

一、轉變觀念，以學生為主體，激發學生興趣

學生是學習任務的接受者，是發現問題的探索者，是知識信息的反饋者，是學習目標的實現者和成功者，他們是課堂教學的主人。例如，我在講授“學會合理消費”這一課時，我提出“假如你有1000元，你會如何消費？”這樣一個問題，然后把學生分為幾個小組進行交流討論。學生的學習熱情一下就被點燃了，班上同學進行激烈討論，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，通過交流與討論，同學們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。 事實證明，只有充分發揮學生的主體作用，才能有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。

二、注意聯系生活實際，激發學生興趣

烏申斯基指出：“空洞的毫無根據的理論是一點用處沒有的……理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”新課標理念也要求教學應該“從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際為出發點，緊密聯系社會生活和學生思想實際，關注學生的成長需要與生活體驗，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，必須要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。因此在教學中要不斷聯系學生的生活體驗，加深對教材內容的理解，激發學生的學習興趣。我在教學實踐中，非常重視教材內容的重組和呈現方式的選擇。實踐證明，學生處于輕松愉快，充滿激情的狀態就會感到學習是一種樂趣。這時，思維最活躍，最敏捷，學習效率最高。

三、注重時事教學，激發學生求知欲

許多學生課下聊天，提起釣魚島爭端、馬航失蹤等問題津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

對時事的學習，首先要立足于平時，養成習慣。通過組織學生收聽、收看電視新聞節目、新聞聯播錄音、錄像，閱讀《南方日報》、《人民日報》、《半月談》、《時事》等報刊雜志，開展新聞大討論或時事辯論會等多種形式的活動，使學生及時了解黨和國家的重大方針政策和國內外大事，使學生養成“家事、國事、天下事，事事關心”的良好習慣，培養學生敏銳的政治素質。其次要抓住重大事件找準熱點，國內外政治、經濟生活中發生的事情復雜多變，作為中學生既沒有可能也沒有必要都把它掌握起來。

四、利用多媒體等現代教學手段，提高學生興趣

現代教學手段能把實物、圖片、黑板有機結合起來，整個學習過程是開放、自由和相對寬松。現代教學手段能把抽象的概念變為形象，有利于幫助學生加深理解和記憶。例如，在講“依法參與政治生活”這一內容時，我先提出問題：“報刊雜志、新聞媒體正在報道中國兩會的情況。誰了解這方面的情況，給大家說說。”學生回答以后，我利用幻燈或錄像等形式如實介紹兩會中的一些資料，繼續發問：“你們說參與政治生活有哪些途徑？”通過學生自創和教師設置的情景以及學生對情景的感性了解，整個課堂就會洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學任務。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在教學中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治課堂教學效果的目的。

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