新課程中思想政治課教師角色的變化

敏守真

摘要：教育的復雜性和豐富性，是其他職業所不具備的，這就要求教師有更高的靈性和悟性。隨著新課程的改革，只有教師轉角色、轉觀念，才能變學生厭學為好學，變被動為主動。

關鍵詞：新課程；政治課；角色中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0027-01我們所處的時代是知識經濟的時代，是國際化和信息化時代，是科學精神和人文精神相融合的時代，這個時代又是充滿各種誘惑、矛盾、機遇和挑戰的時代，新時代必然對教師提出更新的要求，跨世紀的教師面臨新的挑戰。思想政治課不同于其他學科，作為一門以德育教育為主的社會學科，其理論性和時效性是比較強的，正所謂"年年新教材，人人新教師"，因此，在教學中，選擇的教材應該是最近的、最新的。這就需要教師付出更多的精力。教師的職業與其他職業有許多相同之處，也有許多不同之處。教育的復雜性和豐富性，是其他職業所不具備的，這就要求教師有更高的靈性和悟性。

隨著市場經濟的竟爭和社會挑戰,要培養適應社會發展的創新人才，教育改革迫在眉睫。而陳舊的教育手段被動地應付，機械訓練，死記硬背，簡單重復，對于所學知識生吞活剝，一知半解，似懂非懂，很難想象，孩子的一生怎樣具有創新精神和創新能力，怎樣成為幸福生活的創造者和美好生活的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用頭腦去思考和判別，用語言去表達，用能力去創新呢？可是，現代的評優課多是用課件，夸美紐斯在《大教育論》中說，"一切知識都是從感官開始的。"多媒體教學的優點無可否認，但現成的課件在哪里？我們的實際條件具備嗎？所以，隨著新課程的改革，只有教師轉角色、轉觀念，才能變學生厭學為好學，變被動為主動。新課程的改革要靠老師去實現，新教學方法和規律靠教師去探索，那么，教師應是什么樣的角色呢？

1.教師的角色由管理者轉變為與學生平等的合作者

在新課程教學的課堂上，師生之間的合作是極為重要的，沒有合作的教學難以實施新課程的講授，也無法體現新課程理念，這就要求教師走下來，成為學生的合作者。教師不僅要身體走下來，心靈也要走下來，全身心的走入學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生共同營造有利于個性發展的課堂氛圍。例如：老師和學生一起辦墻報，以此來宣傳法律知識，這樣老師在愉快的活動中得到意想不到的教學效果。既在學生共同活動中增進了師生感情，也使學生獲取新的知識和能力。所以，在新課程教學中教師的角色，應是與學生平等的交流者。惟有平等才能調動合作的積極性，從而使課堂成為交流的"沙龍"，并且使課程的三個維度得到整合。

2.教師由課堂演講者變為謙虛的傾聽者

新課程提倡自主學習、合作學習和探索的學習方式，這既是學生學習方式的變革，也是教師教學方式的變革。作為教師,我們一直勉勵自己，"要給學生一碗水，教師要有一桶水"，值得我們教師思考的是：一桶水絕不是"取之不盡，用之不竭"的。隨著綜合文科知識的交叉、綜合和滲透，對于"隔行如隔山"、學科型的教師的確是種挑戰。所以，教師要與學生一起來共同發展和進步。教師比學生知道的東西多的時代已經過去了，如果教師再來維護"師道尊嚴"，只能被新課程改革無情的淘汰。所以，教師要同學生、同新課程一同成長。

3.教師變被學生賞識為真誠的賞識學生

現代教育重視賞識孩子，是每個教師都明白的道理，"學校無小事，事事皆教育。"這句樸素的口號教育我們，不應忽略每一個"小事"。我自己做學生時，非常賞識數學老師畫的圓，不用圓規畫，這也許是老師的絕招吧。曾記得我在講解"環境保護"這一課時，曾運用了別的老師講的"一句話"："假如地球上還剩一個人，誰會來敲門？"請在5分鐘內用一幅漫畫表達，并找兩個同學到黑板上來畫。本以為學生不會配合，以為結果會很糟糕，可同學們一看讓畫畫，政治課成了美術課，都很積極，結果出人意料：其中有一個同學畫了一個被土黃天空包圍著的地球忽然突起又回落，像被壓爆的氣球，說明地球快要停止呼吸了。還有的同學畫了地球上一片荒涼，外星人來接我們，說地球再有1小時將爆炸了。對此我震驚了！感動了！不相信這是自己學生的想象，于是我鼓勵并表揚了兩位同學。這樣既發揮了學生主體，又培養了學生的發散思維能力，使學生的創新情感、態度、價值觀等參與意識在教師的賞識中得到充分表現。收到了寓教于樂的教學效果。

4.教師要做學生個性張揚的促進者

教育本質是民主的，只有民主教育，才有教育的自我賞識，惟有自我賞識，才能有個性潛能的釋放。所以，教師應讓每個學生在民主氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，發揮自己的聰明才智。我深深體會到上述教學方法既能提高學生的表達能力，又使學生有了人生目標。于是我鼓勵學生敢說，做學生個性張揚的促進者。這樣既進行了理想教育，又提高了學生覺悟，提高了對自我價值觀的認識。新課標強調了人的個性發展，人的潛能在人的現實素質生成過程中起中介作用。教師在這個中介中，應該當好促進者的角色，才能實現新課程的使命，才能培養具有創造能力，適應社會競爭，迎接未來社會挑戰的人才。起到水到渠成的效果。

總之，思想品德課教學的環節應是：自由討論，激發興趣是前提；學設問題，合作探究問題是關鍵；成果交流，拓展提升是核心；創設情景，敢于成功是手段，訓練檢測，總結評價是目的。教學的環節是豐富的多彩的，要根據具體的教材內容和學生已有的知識儲備，確定其具體的方法。教學無論采用哪中模式和方法要有自己的創新風格和特色，才能培養出富于挑戰、敢于創新的新一代人才。

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