初中思想品德教學改革實踐的思考

趙銀生

摘要：教師更要更新教育理念，探討新的教學方法，不應是教師"教教材"，而應是引導學生自己"學教材"，讓學生以教材為載體，以體驗為背景，以感悟為主線，盡情張揚個性，抨擊火花激發求知欲，撥動智慧弦，照亮人生路，課堂教學要充分變"教"為"導"。

關鍵詞：激發興趣；合作探究；拓展提升；敢于成功中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0026-02思想品德教材最大的一個亮點在于：不象以前的教材那樣主要講空泛的政治理論和概念，規定學生必須怎樣做，而現在的新教材積極調整了教材基本體系，使教材在結構安排，呈現方式和內容選取上得到進一步完善，突出的是"以人為本"的教育理念，強調教育、教學一切著眼于學生的未來，讓學生在體驗感悟中學會共處，學會做人，學會做事。為此，我們進行了有益地探索和研究。

1.自由討論激發興趣

一節課教學效率如何，是否成功，關鍵在于學生的學習興趣是否充分調動起來，教學方法是否運用巧妙，教學效果是否達到高效。教師組織課堂教學是外部因素，學生具有濃厚的學習興趣才是內因。要著實把握好從現實中來到生活中去，能激發學生真實的生活感悟與體驗，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。

新教材中的導學環節，首先可以給學生一定的時間自由發言，學生圍繞這節課要學習的內容或上臺演講，或自設問題，或生活小品，形式不拘一格。講一段感受最深的人和事，設一道扣人心弦突出重點的題，演一出人間酸甜苦辣的小品劇。如我們在教湘教版"做一個有尊嚴的人"時，首先要求學生上臺講自己知道的有尊嚴的人或事，并說說自己的感受。學生紛紛上臺發言，由于講的都是自己非常熟悉的人或事，或名人或生活，所以學生講的真實，有真情實感，啟發也說得特別深刻，課堂中激起學生心底的漣漪，一石激起千層浪，為導入新課成功地進行了鋪墊和引路。

一節課由學生爭先恐后地發言而導入新課，來源于生活，體驗于生活，展現在課堂，風采在瞬間，學生興趣濃厚，情緒高昂，課堂導學就成功了一半。

2.學設問題合作探究

思想品德新課程一節課應讓學生學習什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題。這是每位教師都必須認真思考和研究的問題。我們在導學實踐中體會到，讓學生學會自己從教材中尋找問題，設計問題，比教師直接告訴學生"今天我們這節課學什么，理解什么，掌握什么"要好得多。教師提出問題告訴給學生，學生沒有動腦動手思考過程，而是被動的學習，機械的接受，實踐證明課堂效果并不好。人們都說，提出一個"好問題"比解決一個問題要有價值的多，那么我們為什么要牽著學生的鼻子走，而不讓學生學會走呢？"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺的不竭動力。"教育就是培養人才和民族創新能力的基礎。這里最關鍵的是教師教育教學理念的改變，要站在創新育人的高度。否則，"穿新鞋走老路"現象就不言而喻了。

我們在教學實踐中認識到：讓學生學設問題，自己發現問題其實就是"以人為本"的思想，最好的體現。對教學而言，就要以"學生為本"。學生自設問題，自己積極尋求解決問題途徑，具有較高的主動性，是主動者。教師設計問題，學生作答，學生就是被動者。兩者對人的大腦開發，對人的思維錘煉，對人技能培養，對人能力的提高。效果差異截然不同。

新教材思想品德課，讓學生學會設問解答，是學生自主學習的重要體現，是課改與創新的重要一環。

3.成果交流拓展提升

學生提出了問題，探究了問題，課堂上教師引導學生交流學習成果，共享獲得成果的喜悅，培養了學生合作交流，團隊協作能力。一旦自己經過苦解決了某個難題，成功，喜悅，激動之情就會溢于言表，學生也不例外。我們讓學生把學習成果進行交流，展現，是課堂教學引導學生探究學習的繼續深化，是培養學生合作學習的重要途徑，是學生自我風采的拓展提升，也可以說是人生價值的體現，我們狠抓這一環節，能激發學生學習興趣，增添主動學習能力，獲得知識和自信心。讓學生也親身感受到學習是快樂而富有意義的事。"二個人一人一個蘋果，交流后手中的就只有一個蘋果，而二個人一人一種思想交流后，就可以獲得兩個思想。"

思想品德課教師引導交流學習成果十分重要，通過交流不僅可以分享他人的成果，增進友誼，培養集體的凝聚力，而且可以取長補短，找出自身差距和不足，促進自己再次探究學習，深化提高，更好的找出解決問題的方案。課堂如此引導既拓展思維，又培養能力。

4.創設情景 敢于成功

課堂教學的根本目的就是為了使學生學習，學會生活，學會做人與做事，學會共處和生存。學習是為了生活的需要，生活是為了更好的生存。從這個意義上講，"課堂教學"轉變為"課堂導學"是非常重要的，"課堂導學"是"以人為本"的教育理念的體現和實踐。是素質教育的要求和體驗。

我們在思想品德課堂導學過程中，要特別注重情景創設，讓學生"身臨其境"體驗感受，分辨是非，認識美丑，培養學生正確的人性觀，價值觀和世界觀，養成良好的文明習慣，做有理想，有道德，有文化，有紀律的中學生。比如，我們在執教《禮儀美化生活》一課，有效適度地把握學生認識水平，將學生分成幾組，不同的主題，不同的內容，不同的創意，設計出了《外國朋友來我家》的異樣程度和情景，使學生感受到了我們交往的禮儀之美，禮儀、禮貌能增進人際和諧，也體現出了胸懷祖國，放眼世界的情懷。

5.訓練檢測，總結評價

教學檢測的手段和方法是多種多樣的，或一張紙測試，或根據當堂設計的教學目標，進行提問，或根據習題讓學生自我測試，自我教育及成長，強調的是必須與中招考試接軌，總結應根據教學內容從單元，章節的練習入手，有所側重。或是知識網絡結構，或知識樹，讓學生形成一個整體思想和認識。評價應控制在兩分鐘左右，對大批學生進行表揚，特別是針對小組合作學習的效果來說，表揚幾個小組等。

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