利用云空間技術(shù)打造學分制下的教師繼續(xù)教育新模式

許兵

摘要：將云空間技術(shù)應(yīng)用于教師的繼續(xù)教育方面，利用現(xiàn)代人對網(wǎng)絡(luò)傳授知識的熱衷，使傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生深刻的變革。本文對云空間在繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢加以分析，同時為更好的推廣云空間技術(shù)，將相應(yīng)要求提出。怎樣對云空間資源充分的利用、對專業(yè)的知識進行傳播、完成教育目標，還都需要通過不斷的實踐與探索實現(xiàn)，更持續(xù)的完善和改進教育的模式。

關(guān)鍵詞：云空間；繼續(xù)教育；模式中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0001-01所謂云空間指的是建立于實名制這一基礎(chǔ)上的，運用云計算的技術(shù)，構(gòu)建起來的虛擬網(wǎng)絡(luò)交流平臺。云空間的出現(xiàn)和發(fā)展，讓本來笨重、繁瑣、保守傳統(tǒng)、自我封閉、高成本的教育資源具備了更加生動、豐富、靈活的形象，使更多受教育者與教育者能夠快捷方便的獲得豐富而巨大的資源。運用云空間，讓我們深深的感受到教育方面的巨大變革。這一變革使原本一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)模式得到改變，將教育由黑板延伸至任何能夠登陸云空間的場所，大大提升了教育的靈活性。

1.云空間具備的優(yōu)勢

1.1資源的共享。在以前的教學中，受到空間條件的限制，教師間在信息溝通方面被局限于同一地區(qū)、同一學校或同一系別中。在共享與交流教師資源方面，具備一定局限性。建立起以云計算為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)空間以后，讓運用云空間的老師能夠真正做到足不出戶知天下。老師能夠借助云空間快速的了解相關(guān)的課程信息、教育部門政策變動、多媒體的課件制作、教學的安排和其他老師進行教學探索等。教師們能夠利用云空間互相切磋、相互交流，就最新研究的方向、知識點、重要科研成果等展開討論，是自身的視野得到開闊、眼界得到拓寬、境界得到提升。

云空間不但是老師將自身愛好、風格、審美展示出來的私人領(lǐng)地，同時也是將自身教學的內(nèi)容、教育的方法公開展示的平臺。本校甚至于其他院校的教師都能夠從同行空間得到自己需要的理念與資源。所以，教師空間的系統(tǒng)性與豐富性會在某一程度上對同行教師產(chǎn)生吸引，使他們來學習與觀摩，在此之中吸取營養(yǎng)、獲得資源、研究提升、組合重構(gòu)等。使老師之間能夠得到相互提升和學習。

1.2對互動有幫助。通過對云空間的利用，能夠?qū)⒖臻g與實踐打破，使教學能夠得到延伸，幾乎不會被任何的空間與時間所限制，只要能夠登陸云空間，施教者與受教者就能夠?qū)崿F(xiàn)互動與交流。對于課堂教學而言，教學準備為其起點，對教學的成敗與效果產(chǎn)生決定性作用。教學準備不光光是教學者單方面行為，同時也包含著受教者的參與行為。比如預(yù)習新的知識、復(fù)習舊的知識、配合課堂的教學對所需資料進行搜集等。按照從前的教學模式，這部分內(nèi)容都是由教學者于上節(jié)課結(jié)束時布置給受教者的，部分需要利用課堂時間加以回顧。在云空間得到運用后，教學者能隨時于云空間上將相應(yīng)要求與提示發(fā)布上去，另外能對網(wǎng)絡(luò)資源加以利用，將相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接提供給受教者。受教者在對資料進行收集時，也能夠?qū)⒆陨碛龅降睦щy借助云空間快速反饋給教學者。通過這一方式強化他們之間的課外溝通，對提升課堂時間效率有幫助。

在結(jié)束教學后，教學者能夠?qū)ο鄳?yīng)布置任務(wù)的版塊加以利用，對作業(yè)進行批改、點評，將優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，反饋學生的作業(yè)情況。如此能夠?qū)κ芙陶邉幽X、動手熱情加以激發(fā)。另外，教學者還能夠?qū)Σ煌淖饔猛瓿汕闆r加以分析，對教學的內(nèi)容進行調(diào)整，分層次的實現(xiàn)點對點的輔導(dǎo)與交流。針對存在的難點與重點，教學者能夠?qū)⒄n堂課件、相關(guān)視頻、教案等等教學的資料向云空間上傳，使受教者能夠反復(fù)的學習、觀看與理解。

1.3展示自我。云空間是老師展示自身專業(yè)背景、自我審美、科研成果、教學水平、興趣愛好、科研成果、生活狀態(tài)的地方。作為一名老師，他們都愿意表現(xiàn)出自身最精彩、最美好的一面，使之展示于學生、同行與同事面前。教師在教育學生的過程中不僅僅是傳授知識，更重要的是通過自身言行影響學生價值觀與人生觀。云空間把老師的生活工作展示于學生面前，使學生更好的了解老師，幫助教育突破課堂壁壘，造就更鮮活的老師形象。同時能夠促使老師提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，是一種內(nèi)在的驅(qū)動力。

2.云空間對老師的要求

2.1高效獲得信息，有效累積資源。教師在接受繼續(xù)教育的過程中，在對云空間加以瀏覽、使用與制作時，會牽涉到很多信息。這類信息部分和教育教學有關(guān)，部分和人文藝術(shù)有關(guān)，部分和社會生活有關(guān)。在海量的信息面前，老師需要或合作、或自主、或研究的找出自身需要的信息，并利用各類工具對這類信息進行二次的開發(fā)，讓它能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰男畔ⅲ瑧?yīng)用到自身空間中。這就要求老師要持續(xù)的提升自身使用相關(guān)工具與計算機的能力。

2.2全面使用信息，體現(xiàn)應(yīng)用價值。針對在云空間內(nèi)的信息，老師要學會對其充分的加以利用。老師在建造將課程當做主體的空間資源過程中，除了要將相應(yīng)教學的內(nèi)容展示出來以外，還需要逐漸的實現(xiàn)將課程當做主體，將研究的方向與專業(yè)當做主導(dǎo)，用于研究自身的資料數(shù)據(jù)庫。在持續(xù)的應(yīng)用與積累過程中，力求把這一內(nèi)容所包含的圖片、新聞報道、論文、視頻、教學教案等信息收集起來。讓這一空間成為自身的資料庫。對網(wǎng)絡(luò)動態(tài)的特征加以利用，及時的更新與重組內(nèi)容，使云空間變成靈感的源泉。

2.3探索興趣的動力，創(chuàng)意造就夢想。建立教師繼續(xù)教育的云空間，需要以選題當做開端，對此加以制作與充實，充分的將老師的興趣與特長展現(xiàn)出來。 將自身專業(yè)所學這一愉快過程展示出來，在這一過程上，將老師的主動性與積極性調(diào)動起來，對因教育技術(shù)的發(fā)展而引發(fā)的教學結(jié)構(gòu)、教育思想、教學方法、教學模式加以更新，產(chǎn)生巨大的變革，提高老師持續(xù)創(chuàng)新與探索的步伐。于教育的信息化領(lǐng)域中，實現(xiàn)學生和老師的一起成長。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)的學校毫無疑問將成為教育的信息化發(fā)展方向。把云空間技術(shù)運用在教師繼續(xù)教育上，這是依靠現(xiàn)代人所擅長與喜愛的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對繼續(xù)教育的教學課程實施進行變革，開拓學校的空間。廣泛的應(yīng)用云空間，將一個具備無限潛能、開放的學習樂園提供出來。老師應(yīng)當怎樣對云空間的資源加以利用、對專業(yè)的知識加以傳播、對教學的任務(wù)加以完成等一系列問題都還需要不斷地實踐與探索，才能得到進一步的完善和改進。參考文獻：

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