淺析任職教育對軍校教員素質的基本要求

顧鎰杰

【摘要】隨著社會主義的發展，我國的特色軍事改革也在不斷深入。軍事體制改革需要大量專業的軍事方面的人才，為了適應改革的需要，加大任職教育投入，對軍校教員的素質也提出了新的要求。本文主要分析了任職教育對于軍校教員素質的基本要求。

【關鍵詞】任職教育；軍校教員；基本要求

任職教育是指軍官為了適應崗位晉升的需要，在完成了高等學歷教育的基礎上進行的培訓或者進修。任職教育培訓的時間短，特別突出崗位的實際需求，對軍官進行新知識、新技能等的培訓，這一系列的特點對軍校的教員也提出了更高的要求。

一、任職教育要求軍校教員轉變和強化思想觀念

任職教育要求教員要轉變傳統的目標觀念和師生觀念，把培養學員的任職能力作為首要目標，提高學員解決問題的能力以及崗位的綜合能力，構建平等的師生關系，與學員之間營造和諧的氛圍，教員必須順應軍事改革的需要，在實際的教學過程中強化自身的思想意識。

1.強化首位意識

隨著軍事形勢的不斷變換，加強軍隊建設刻不容緩，需要大量的專業人才才能應對巨大的挑戰。培養人才的重任自然落在了教員的身上，軍隊人才的培養是當前首要的任務，軍校教員要肩負起培育人才的使命感，強化培養人才的首位意識，努力為軍隊培養杰出的人才。

2.強化教員的創新意識

軍隊建設和改革要轉變傳統觀念，需要具有創新意識和能力的人才，要培養學院的創新能力，首先要強化軍校教員的創新意識。培養創新意識并不是一朝一夕的事情，而需要一個潛移默化的滲透的過程，只有教員自身具有創新意識和創新的精神，才能對學員產生言傳身教的作用。

3.強化教員的超前意識

軍事形勢的變換和時代的發展要求教員要強化自身的超前意識，適當借鑒國際上先進的軍隊管理理念，用超前觀念培養軍事人才，開闊人才的創新思維，按照未來戰爭的形勢去培養今天的人才。

4.強化教員的反思意識

任職教育要求軍校的教員要根據實際任職的需要、戰爭發展形勢、以及教學效果來對自己的教學活動進行不斷的反思。通過反思來填補教學中存在的不足，進行針對性教學，提高學員的任職能力和水平。

二、任職教育要求軍校教員不斷提高和完善自身的素質

1.增加教員與外界的交流

任職教育要求教員不能固步自封，而是要通過各種不同的渠道，提高自身素質。可以適當的安排教員去部隊實習或者是代理一定的職務，使其充分了解部隊一線的實際情況，吸取部隊的先進經驗，掌握部隊的任職需求。

2.在外聘請優秀人才充實教員隊伍

可以在外部聘請經營人才，為教員隊伍建設注入新鮮的血液，軍校原有的教員也可以在新聘教員的身上學到新的知識。在外聘請新的教員可以彌補教員師資隊伍的缺失，使軍校緊跟時代步伐，同時也能使學員接受到更多新的知識，提高學員的認知能力。

3.挖掘現有教員的潛力

軍校教員受到各種實際因素的影響，能夠外派或者內聘的機會十分有限，暫時無法滿足任職教育對高素質教育的需求。所以，就要深入挖掘現有教員的潛力，組織進行教員觀摩，教員之間相互幫助和提高，并且定期進行相應的集訓，具有針對性的對教員的業務水平進行培訓。并且加強對教員的指導和監督，建立定期業務考核制度，增強教員的崗位適應性和教學質量，使教員的自身素質在實踐中不斷提高。

三、任職教育要求軍校教員的教學方法具有多樣性

1.專題式教學

參加任職教育的學員大多數是在到崗之前參加培訓，對于自己將要就任的崗位具有一些疑問，同時也充滿希望，希望可以通過培訓的學習盡快掌握適用于工作崗位的知識和技能。這就要求教員在教學時將教學中的重點和難點進行適當的總結，進行專題式的教學，專題內容要精講使用，針對學員的學習難點進行重點講解。

2.研討教學

教員在教學的過程中可以增加與學員的互動，為學員營造輕松愉快的氛圍對問題進行討論，使學員充分的參與其中。在研討的過程中，教員可以引導學員發揮自己的主觀能動性，進行獨立思考，提高學員學習的主動性和積極性，培養學員的創造性思維，提高他們在實際工作崗位中解決問題的能力。

3.實踐教學

任職培訓是要培養學員的實際崗位能力，這就要求教員在教學的過程中，不但要注重理論的教學，還要將理論與實際相聯系，進行實踐教學，提高學員解決實際問題的能力。教員可以通過實際案例的分析或者角色扮演的方式，讓學員切身體會崗位實際的氛圍，尋找多種解決問題的方式，提高學員在解決實際問題上的能力。

四、總結

未來的戰爭形勢變幻莫測，軍隊建設需要高素質的人才對其進行整體的把握。任職教育是培養軍隊人才的重要方式，它要求軍校的教員要具有更強的思想意識，更高的自身素質，更多樣化的教學方法，才能培養出適應未來戰爭需要的高素質戰略人才。

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