“微課”該如何走進(jìn)中職教育的課堂

作者簡(jiǎn)介：羅赟（1984-），女，廣東民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生，研究方向：教育技術(shù)與資源應(yīng)用。（廣東 廣州/510000）摘要：微課資源的建設(shè)是職校信息化公共教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展潮流。職業(yè)院校一線教學(xué)的教師們除了要會(huì)用微課資源，還要自己做出原創(chuàng)微課作品。職業(yè)院校的微課資源作品需要體現(xiàn)職業(yè)教育的崗位要求特色和跟上企業(yè)知識(shí)點(diǎn)的更新變化。但是，微課走進(jìn)中職教育最重要的一點(diǎn)還是中職老師如何做微課進(jìn)行教學(xué)，中職學(xué)生如何用微課學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課；中職教育；信息化資源建設(shè)；通識(shí)知識(shí)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）06-0050-033月底，筆者在蘇州參加了中國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展研究教學(xué)工作委員會(huì)主辦的 “中職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與精品課程建設(shè)及教師信息化教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)班”，通過(guò)三天的學(xué)習(xí)交流，與授課專家及來(lái)自全國(guó)各地的同行進(jìn)行了教學(xué)研討和交流。期間授課專家的一段話引出了微課的概念：“隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī)學(xué)習(xí)原來(lái)在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可以改變自己的教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容(教材的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn))制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),上課則幫助學(xué)生解決不懂的問(wèn)題,師生互動(dòng)討論,或者給予學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)，這種近乎理想化的教學(xué)模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣，這便是微課。……