趣中求法

范世琴

英語教學中，教師通過多種方式創(chuàng)設(shè)學習氛圍，能提高學生興趣，激發(fā)學生潛能，讓他們在有趣味的情境中習得學習方法，提高學習效率。

一、在交流中得趣

“三人行，必有我?guī)煛！苯虒W中鼓勵生生、師生相互交流，不僅能讓學生分享智慧，而且能激發(fā)他們的學習興趣。

教學人教版新目標英語七年級上冊Unit4 SectionA （1a-1c）單詞時，教師這樣組織教學。首先要求學生大聲、大膽地朗讀核心單詞where，table，bed，sofa，chair，drawer，plant，under。接著，學生在小組內(nèi)試讀，互相糾正發(fā)音，琢磨、總結(jié)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，并相互交流，達到兵教兵的目的。然后，教師抽查部分學生的讀音情況，一方面集體正音，另一方面，檢查小組成員是否在小組長的帶領(lǐng)下進行了有效地交流。最后，以小組為單位，用領(lǐng)讀、齊讀、兩人互讀或一幫一檢查讀等方式學習并識記單詞。

學生較好地掌握了單詞之后，教師要求學生利用課外時間，搜集一些與本課詞匯有關(guān)的資料，例如，某些詞語的常用搭配、特殊發(fā)音等。課堂上，學生展示這些詞語的運用，并相互交流學習收獲與困惑，或與同學們分享學習心得，或者尋求幫助。

這樣的教學，學生有很多的交流時間和空間，而這些交流都是建立在充分自學的基礎(chǔ)之上，這就營造出了濃厚的學習氛圍，讓英語學習不再枯燥。

二、在合作中悟趣

當前，小組合作學習是課堂教學的主要組織形式。這樣的過程有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，有助于因材施教，彌補教師時間和精力的不足，從而真正實現(xiàn)讓每個學生得到發(fā)展的目標?！?br>