無聲語言在音樂教學中的運用

徐金釵

語言是人類特有的，用來表達感情、交流思想的工具。語言分為有聲語言和無聲語言兩種，有聲語言在音樂教學中發揮著重要作用，而無聲語言，也可以直接影響課堂教學效果。

一是“微笑”。微笑能夠活躍課堂氣氛，激發學生思維。今秋開學的第一周，我在六年級上了第一節音樂課。課堂上，學生表現得很開心、很配合。課后，不少學生還在日記中寫道：今天我們很高興，新換的音樂老師給我們上了一節音樂課，課堂上她總是微笑著面對我們，我們都很喜歡她。之后，六年級的老師和學生都向我反映，六年級的學生很喜歡我，喜歡上我的音樂課。還說，我去上課時，連最調皮的孩子也守紀律了。我在想，如果我沒有了笑臉，學生們不僅不會喜歡我，而且不會喜歡我的音樂課，對教師而言，這是件多么令人沮喪的事兒。

二是“眼語”。眼睛，是溝通師生心靈的窗戶。好的教師，往往善于用眼神的交流來維持課堂秩序，組織課堂教學。記得一次我到一個班去上課，一進教室，我就愣住了：面對老師的到來，他們竟然還三三兩兩熱烈地討論著剛才的數學考題呢！面對此情此景，我沒有說話，只是用詫異的眼神掃視他們，一秒、兩秒、三秒……他們看著我，不好意思地笑了，說話聲也停了。

在課堂上教師靠自己的眼睛來建立和維持師生關系，也可以根據學生的“眼語”來調整自己的教學。記得有一次我上二年級音樂課，在欣賞“豐收之歌”時，我發現學生的眼神有些倦怠，就趕緊調整了教學，將原來單純的“聽”改成師生“邊聽邊用體態語言”，學生馬上就來勁了，眼睛也有神了。