孫永進
一個班級的和諧,首先表現在總體上必須符合多樣統一的要求,而作為班級的基本單位,學習小組也要實現多樣統一。所謂“多樣”,就是盡可能富于變化,如性別的搭配,性格的互補,才藝水平的參差,愛好的多樣,等等。如果沒有變化,就顯得呆滯刻板,缺乏活力。所謂“統一”,就是要服從總體組合關系與總體發展內涵的要求,如內外力的一致,目標的統一,結構與分工的和諧,步調的合拍,成長過程的持續貫通,等等。多樣統一的智慧又可分為統一和諧的智慧和變化多樣的智慧。
一、統一和諧的智慧
例如,筆者在七年級上學期時將本班命名為“奮進班”,將本班46名學生分為8個學習小組,并要求各小組自己命名,組名盡量符合班名的內涵。一天后,學生自己取出了組名:冰鋒組、火線組、云龍組、雛鷹組、尖刀組、狼牙組、青藤組、浮暉組。
然后,將班級小組兩兩組成競爭組,在學習與生活等各方面進行競爭,在互相交鋒中全面提高。同時,“一、三、五、七”與“二、四、六、八”分別組合成“尖刀組”與“狼牙組”,再次形成兩大競爭陣營。整個學習小組呈梯隊分布,避免簡單形式上的分割,造成各自為戰的局面。
在學習小組內部,各小組有自己的學習領袖,并且各小組成員全面分工,下設“語文組長、數學組長、英語組長、政史組長、文藝組長、生活組長(負責清潔及后勤)、禮儀組長”等,由小組成員民主決定,定下來后至少一個月不變。人人各司其職,均衡發展,平等互助,樂得其所。無論是課堂學習、作業檢查、互相輔導、紀律監督,還是活動開展、業余提高、習慣養成等等,都是井然有序、風生水起。……