綜合評價改革：為學生健康發展導航

教育質量評價改革不僅是把握教育現狀、解決教育問題、完善教育政策、改進教育管理、提升教育質量的重要舉措，也是教育綜合改革的關鍵環節，更是建設創新型國家、培養創新型人才、順應國際教育評價改革趨勢、全面實施素質教育、消解教育質量評價積弊的需要，其重要性和緊迫性不言而喻。

正因如此，許多國家把教育質量評價改革作為教育改革的重要內容，并進行了卓有成效的努力。

然而，教育質量評價改革是世界公認的教育領域的幾大難題之一，其難度是不言自明的。影響教育質量評價改革的因素是多方面的，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素。在我國教育界，關于評價有幾種頗具代表性的觀點。有人認為，除了學習成績之外，學生的道德水平、創新精神、實踐能力等都無法評價；也有人認為，高考指揮棒不轉向，奢談評價改革。另外，盡管素質教育踐行已久，但重分數輕育人，把考試等同于評價，把成績等同于質量的現象仍然大行其道。

那么，我們究竟要開展什么樣的教育質量評價，如何開展教育質量評價，選擇什么樣的評價標準，如何對待教育質量評價結果，這些都是教育質量評價的關鍵問題，也是當前教育質量改革的瓶頸問題。為此，我們需要探索有效解決問題的辦法，讓教育質量評價更加科學、有效。

第一，注重評價取向的優化。若要深化教育質量評價改革，就需要改變“以升學率定優劣”、“以分數論英雄……