關于少數民族音樂在我國高校音樂教育中的開展

喬娜

摘要：少數民族音樂是我國音樂藝術百花園中盛開的奇葩，根植于民族肥沃土壤之中的少數民族音樂需要不斷的澆灌與呵護。但是隨著社會經濟快速發展，很多少數民族地區的民間民族音樂瀕臨滅亡的境地。作為高校音樂教育有責任、有義務傳承少數民族音樂。本文主要論述了少數民族音樂在高校音樂教育中的發展狀況，以及少數民族音樂在高校音樂教育中的意義，最后著重闡述了如何在高校音樂教育中開展少數民族音樂教學。

關鍵詞：少數民族音樂 高校音樂教育 傳承

我國是一個多民族的國家，自然民族音樂就像音樂百花園中的一朵朵盛開的奇葩。尤其是那些生命力極強的少數民族音樂，有著豐富的文化內涵和藝術特色，這些少數民族音樂彼此之間不斷的融合，相互影響、相互吸收、相互促進，形成了各具特色的民族民間文化藝術。中國幾千年來博大精深的傳統文化滋養著中國少數民族音樂的發展，少數民族音樂反映了各個少數民族的情懷，承載著少民們的歡樂和痛苦，記錄著他們一代又一代的現實生活，寄托著他們的一種文化理想和思想情感，也是少數民族精神靈魂所在，因此少數民族音樂具有悠久的發展歷史、極為豐富的史學價值、音樂文化價值和藝術審美價值。這種民族瑰寶理當盛開在我國高校音樂教育的殿堂，然而現實卻讓我們不得為之感到憂慮，很多音樂學院并沒有高度重視少數民族音樂教育的重要性，沒有認識到少數民族傳承的重要性，也根本沒有認識到少數民族音樂流失嚴重的現實。作為高校音樂教育殿堂不僅僅是培訓音樂師資力量和輸送音樂專業人才的地方，更是挖掘、收集、整理、加工、保護與傳承少數民族音樂的機構。積極運用少數民族音樂進行教學，還能開拓學生的音樂視野，熏陶學生的文化素養，培養學生熱愛民族音樂事業，傳承我國民族音樂文化。

一、少數民族音樂在高校音樂教育中的發展現狀

少數民族音樂往往只能局限在當地少數民族大眾之間進行傳承，就連那些當地少數民族地區的高校都很少開設少數民族音樂課程，別說形成一個體系了。就是本地少數民族音樂的傳承，現在也面臨著后繼無人的種種困境，尤其對于那些少數民族非物質文化遺產的民族民間音樂的傳承和保護，形勢更是日益嚴峻。我國在20個世紀六十年代，政府與音樂界人士大力倡導少數民族音樂應該在高校音樂教育中實施和運用，也有少數高校積極響應，把少數民族音樂作為一門必修課開設了，但是大部分高校依然沒有普及，少數民族音樂課程的設置幾乎沒有。大多數高校對少數民族音樂教育更是不當回事，認為可有可無，音樂教育體系大都以借鑒西方音樂和音樂理論，從而導致少數民族音樂教育的邊緣化，我國傳統少數民族音樂文化的發展與傳承幾乎斷裂了。據筆者走訪和調查了多數少數民族地區的高校音樂教育，少數民族音樂課程設置比重過低，音樂課程設置比較單一，很多少數民族音樂只不過用來作為選修課程對待，只用來作為藝術欣賞課。那些專門的音樂藝術院校也都是以西方音樂教學體系為主，主要介紹中外名家名曲。非少數民族地區高校音樂藝術教育起步早，課程設置較為完善和成熟，但是涉及到的少數民族音樂幾乎沒有。這就是當今少數民族在高校音樂教育發展的現狀，令人堪憂。我們經常說只有民族的藝術才是世界的藝術，如果具有本民族藝術特色的傳統音樂都丟掉了，還談得上什么民族音樂呢？所以多年來呼吁高校音樂教育應該引入少數民族音樂教育，可是時至今日，狀況依然沒有得到明顯的改觀。

二、少數民族音樂在高校音樂教育中的意義

少數民族音樂作為中華民族音樂藝術中一個重要組成部分，應該充分運用到高校音樂教育當中去，改變以往那種教育思想觀念，利用民族地區的音樂藝術資源及文化生態優勢，積極開設少數民族音樂課程，形成一個比較完備的教學體系，為培養少數民族音樂傳承者做出貢獻。重視少數民族音樂教育對于高校音樂教育也有著十分重要的意義和作用。

第一，少數民族音樂在高校音樂教育中施行有利于少數民族音樂的傳承與保護。少數民族地區的少數民族音樂傳承面臨著嚴峻的形式，那些民間老藝人因為一個個離開了人世，他們所掌握的民間音樂歌唱與民族器樂演奏技能也漸漸消逝了，對于那些瀕臨滅絕的少數民族民間音樂的保護與傳承，不能僅僅只靠民間行為和政府的大力扶持，而是要把這些少數民族音樂精華切切實實運用于高校音樂教學，才能真正讓少數民族音樂擁有一塊得以生長繁殖下去的土壤。少數民族音樂教育也是我國文化教育不可或缺的一部分，它在高校音樂課堂上占有一席之地，為民族音樂教育和民族文化的發展起到推波助瀾的作用，也為少數民族音樂保護與傳承工作帶來福音。同時，少數民族音樂教育在高校音樂教育中實施，還可以使得少數民族音樂得到持續性發展，也影響到高校音樂教育的目標與定位，所以加強我國少數民族音樂學科建設具有很重要的意義。

第二，少數民族音樂運用于高校音樂教育，可以培育少數民族音樂人才，擴大大學生的知識面，增加對少數民族音樂知識的了解和認識，了解少數民族的生存狀態和音樂文化淵源及其流傳，使學生認識到中國少數民族音樂文化的多元性、豐富性，豐富學生的音樂學識，提高他們的音樂文化素養。

第三、 通過少數民族音樂課堂欣賞，培養學生鑒賞少數民族音樂的能力，在欣賞優美動聽的民族音樂同時，學生更加了解少數民族音樂文化的背景，感受民族音樂的魅力，感受少數民族音樂所散發出來的真、善、美，認識到少數民族音樂博大精深的文化內涵和那種積極、樂觀、樸實的人生觀。

第四，通過少數民族音樂的學習和實地調查、體驗，培養大學生對少數民族音樂文化的興趣，增強他們保護與傳承民族音樂的責任感、危機感、使命感，讓大學生畢業之后自覺地宣傳、傳播少數民族音樂。

第五，把少數民族音樂藝術與漢民族音樂積極融合，創作出具有中國民族特色的音樂作品。少數民族音樂文化也是我國高校音樂教育的重要文化資源，積極引入少數民族音樂教育，可以增進少數民族音樂之間的交流和融合，積極創新，創作出獨具特色的、耳目一新的音樂作品。

三、如何在高校積極開展少數民族音樂教育

我國55個少數民族都具有自己優秀而又獨特的音樂，少數民族大都能歌善舞，他們創造出來的民族音樂具有濃郁的民族風格。這些少數民族音樂包括民間歌曲、民間器樂、民間歌舞、民間說唱藝術、民間戲曲音樂等，內容廣泛，形式多樣，文化內涵極為豐富，它是高校音樂教育取之不盡、用之不竭的資源。少數民族音樂的傳承依靠教育來實現，學校教育是人類文化知識傳播的主要途徑，所以在高校開展少數民族音樂教育是文化與藝術教育的歷史責任與使命。

（一） 扭轉傳統音樂教育思想，積極引入少數民族音樂教學內容

作為高校音樂教育首先要重視中華民族自身傳統音樂，把民族音樂作為主要教育內容與辦學方向。作為音樂學院的領導要轉變思想，改變以往那種把西洋音樂作為音樂教育主體，積極納入中國優秀的少數民族音樂作為教學內容。尤其少數民族地區高校更有責任這樣去做，他們才是少數民族音樂教育的主體，因為本身處于少數民族地區，有著極為豐富的少數民族音樂教學資源和氛圍。在音樂課程設置上立足于本土音樂，加大少數民族音樂課程設置，建構少數民族音樂的門類、音樂教學形式。不僅要有各種少數民族音樂演唱、彈奏、舞蹈等技法技能課程，而且還要開足少數民族音樂理論課程，如少數民族音樂的發展史、音樂基礎理論知識、音樂欣賞等。

（二） 豐富少數民族音樂教育手段，激發學生學習興趣

因為少數民族音樂藝術形式多樣，內容豐富，那么相應高校音樂教學手段也要豐富多樣，教學方法要靈活生動，不能局限于過去陳舊的課堂教學。在教學當中除了以往那種講授法、講座法、鑒賞法之外，要進行一些藝術實踐法，把課堂教學擴展到課外、擴展到民間、擴展到藝術舞臺表演上。盡量滿足大學生日益要求的民主式教學、創新式教學。教師可以用多媒體教室中的光、聲、舞美等高科技手段，把少數民族音樂教學進行立體化、形象化教學。把學生帶入到少數民族地區民族鄉，參觀少民們原生態的音樂藝術表演，收集整理這些生動少數民族音樂作品，在此基礎上進行藝術創作。還可以把那些民間藝人、民間音樂家請進高校音樂殿堂進行表演觀摩，也可以請他們給以教學和指導。這樣學生面對面感受少數民族原生態音樂，激發學生對少數民族音樂的興趣和熱愛之情。

（三） 積極培養少數民族音樂教師

現在各大高校音樂專業的教師，都是學院派畢業出來的，都受到過系統的西方音樂教育。他們音樂技能和教學能力毋庸置疑，但是他們大都缺乏少數民族音樂的教育，很多教師不具備少數民族音樂教學能力。那么就需要想盡辦法培養一批具有少數民族音樂教學能力的教師。當然民族音樂教學也要因地制宜，比如內蒙古地區的高校就要以蒙古高原少數民族音樂為主，培養一批對蒙古族音樂、朝鮮族音樂、滿族音樂、鄂溫克族音樂教學能手；新疆地區的高校就要以沙漠綠洲音樂為主，培養一批具有維吾爾族音樂、哈薩克族音樂、塔吉克族音樂教學能力的教師；東南沿海高校培養一批具有臺灣高山族音樂、海南黎族音樂教學能力的教師。只有具備高素質的少數民族音樂專業教師隊伍，才能培育出高質量的優秀音樂人才。

（四） 開展豐富多樣的課外藝術實踐，積極傳承少數民族音樂藝術

學以致用，學生運用學習到的少數民族音樂藝術可以進行藝術表演。在學校舉辦的各種藝術節、文化節等一些節日慶祝活動演出中，貫穿很多少數民族音樂藝術表演，即豐富了廣大大學生的業余文化娛樂生活，也鍛煉了藝術生的藝術實踐能力，同時還傳播了少數民族音樂，可謂是一舉多得的舉措。另外還可以組織音樂系學生走出校門，到社會上一些公益事業活動上表演，展示他們的音樂才華的同時，還展示出高校音樂教育的成果，為群眾展示少數民族音樂的魅力。

四、結語

中國少數民族音樂藝術根植于自己的土地，具有著獨立性，少數民族音樂的生存與發展關系到中華民族意識、民族文化藝術的興旺。作為高校音樂教育有責任和義務傳承少數民族音樂，普通高校的音樂教育改革也任重道遠，我們要創造一個良好的少數民族音樂健康發展的人文環境。通過高校音樂教育來普及少數民族音樂文化，讓少數民族音樂藝術之花盛開在祖國文化藝術園地長久不衰，也為世界音樂藝術的多元化做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李思華.論少數民族音樂在高校音樂教育中的重要意義[J].藝海，2011，（05）.

[2]陳業秀.地方高校音樂教育對本土民間音樂的傳承與開發[J].藝海，2009，（02）.

[3]楊秀.對少數民族地區高校引入本土民族民間音樂教學內容的思考[J].中國音樂，2008，（03）.

[4]張小滿，馬巧梅.關于普通高校開展少數民族音樂教育的思考[J].教育與職業（理論版），2012，（22）.

[5]趙娜.中國少數民族音樂教育現狀概述[J].內蒙古大學藝術學院學報，2007，（04）.

[6]彭璐.探索高校音樂教育中的少數民族音樂[J].音樂時空（理論版），2012，（05）.