高中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔艷瓊

興趣是最好的老師，是人們不斷成長的動力。興趣是一種積極的心理傾向，是一種在愉悅的情緒當(dāng)中進(jìn)行探究的活動。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會積極、主動地去進(jìn)行探索，才會去不斷地追求。實踐證明，興趣對學(xué)生有著巨大的推動作用。在興趣的推動之下，學(xué)生會刻苦鉆研，并取得一定的成績。物理在高中各科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常被認(rèn)為是一門枯燥、乏味的課程，許多學(xué)生感到物理知識難懂、難學(xué)，對物理學(xué)習(xí)的興趣不高。這就需要高中物理教師努力探索，尋找行之有效的物理教學(xué)方法，提高高中生的物理學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生想學(xué)物理，愛學(xué)物理，主動參與到物理課堂教學(xué)當(dāng)中。只有這樣才能夠使學(xué)生學(xué)好物理，提高物理課堂的教學(xué)效率。筆者在多年的物理教學(xué)中，不斷摸索、學(xué)習(xí)，并總結(jié)經(jīng)驗，對提高高中生的物理學(xué)習(xí)興趣有了自己的一些體會。現(xiàn)結(jié)合高中物理教學(xué)的實踐，就高中生物理學(xué)習(xí)興趣的提高問題，談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⒔處煹淖饔靡o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。只有教師自己具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)水平才能把更加豐富的知識傳授給學(xué)生。因此，教師在平時要多加學(xué)習(xí)，提升自己的各方面修養(yǎng)和能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)上要注意教學(xué)語言的運用，多運用生動、活潑、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言可以吸引學(xué)生的課堂注意力。因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備教學(xué)，合理組織教學(xué)語言，并調(diào)整自己的心態(tài)，帶著輕松、愉悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生受到教師的感染，也會全身心的投入到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教師有聲有色的講授中學(xué)到知識。例如：在對“理想氣體等溫變化的微觀解釋”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以利用學(xué)生所熟悉的事物進(jìn)行比喻“咱們班人很多，總是感到很容易發(fā)生碰撞，教室里顯得也特別擁擠。但是，當(dāng)我們?nèi)ゲ賵龌顒訒r，我們之間發(fā)生碰撞的機(jī)會就會大大減小。通過恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢W(xué)生很容易理解了物理知識，對物理學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。再如：在學(xué)習(xí)《重力勢能》時，教師可以采用風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)：教師向?qū)W生發(fā)問：“我們走在放學(xué)的路上，看見一片樹葉將要落在我們頭上，我們的反應(yīng)會怎樣？”學(xué)生們肯定會是一種無所謂的態(tài)度。教師繼續(xù)問：“如果我們走在放學(xué)的路上，忽然看見一塊石頭向我們飛來，我們會怎樣？”有學(xué)生就脫口而出：“抱頭就跑。”教師引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行總結(jié)：重力勢能和物體的質(zhì)量有關(guān)。教師接著問：“我們從桌子上跳下來和從二樓上跳下來有什么不同？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，積極參與。教師在學(xué)生的熱烈討論中得出結(jié)論：重力勢能和高度有關(guān)。通過教師風(fēng)趣、生動的語言，學(xué)生的課堂參與性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生對知識的印象會更加深刻。二、物理故事的作用單純的知識講授，必然會使學(xué)生感到疲憊，在45分鐘的課堂教學(xué)中不能夠集中精力，如果教師在講授物理知識時，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容插入一些物理小故事，一定會起到良好的教學(xué)效果。教師可以向?qū)W生介紹物理學(xué)家、有趣的物理現(xiàn)象等。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓定律》時，教師可以向?qū)W生介紹牛頓定律的研究歷史，向?qū)W生介紹牛頓，以及牛頓對牛頓定律的總結(jié)歷程。在對“玻意耳——馬略特定律”進(jìn)行介紹時，可以向?qū)W生介紹此定律在不同國家的不同名稱等。教師可以向?qū)W生介紹愛迪生、伽利略等人物，讓他們進(jìn)一步了解科學(xué)家的成長歷程。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及為科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的決心。三、實際生活的作用物理是一門和生活有著緊密聯(lián)系的課程，在物理教學(xué)中教師要把物理知識和學(xué)生所熟悉的實際生活現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理知識的實際用處，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。大部分物理知識是從生活實際中總結(jié)出來的，牛頓根據(jù)蘋果落地發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，伽利略通過吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了“單擺的等時性”等。教師在講授“光學(xué)”的相關(guān)知識時，可以給學(xué)生舉照相機(jī)、凸透鏡、凹透鏡、車燈、水中倒映的樹影、放在水中變彎曲的筷子等例子，讓學(xué)生進(jìn)行分析。通過和實際生活相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對知識的理解也更加深刻，記憶更加長久。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的各種現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)物理知識得出答案。通過觀察，學(xué)生在無形中對物理產(chǎn)生了興趣，成了生活中的有心人，經(jīng)過長期的積累物理能力得以提升。四、物理實驗的作用物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。實驗是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的重要方法，通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以從直觀上獲得知識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。教師在教學(xué)中，可以利用實驗作為課堂的導(dǎo)入，從課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意力，并利用實驗給學(xué)生造成懸念，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂探究找出問題的答案。這樣，學(xué)生在整堂課中就會集中注意力。教師在課堂教學(xué)中，還可以引入一些趣味性較強的小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以演示小口瓶吞雞蛋的實驗，可以演示紙片蓋住裝滿水的水杯并倒轉(zhuǎn)的實驗等。學(xué)生對這些趣味小實驗都感到十分新奇，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理是一門理論性較強的學(xué)科，也是一門對思維能力要求較強的學(xué)科，平鋪直敘的課堂講授必然不能調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。作為一名高中物理教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就要做到教學(xué)語言的藝術(shù)性，并發(fā)揮出物理學(xué)科獨有的優(yōu)勢進(jìn)行物理教學(xué)。只要教師不斷完善自己的教學(xué)，一定能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。