簡析數學課堂的開展問題

宋劍華

【摘要】課堂教學是學校教學中最重要的活動，是學生獲取知識的主要途徑，是教師傳授知識的主要陣地。因此，課堂教學活動的開展是影響教學質量和水平的重要因素，是每一位數學教師必須重視的教學問題。

【關鍵詞】初中數學課堂開展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.156

數學是我國教學中一門比較古老的學科，在教育的沿襲下數學課堂是最缺乏創新活力的。多年來，數學課堂沿襲以往教師講學生聽的傳統模式。新課程改革實施以來，部分學校的數學課堂依然沒有創新，沒有新穎的教學內容和創新的教學方法，使得數學課堂教學引起人們一系列的質疑。那么，數學課堂應該如何開展？

一、豐富教學方法

傳統的數學課堂，教師一般采取講授法開展教學。事實上，講授法能夠促使教學以系統的方式進行傳授，能夠最大程度向學生傳達信息量，幫助學生在教師的引導下開展學習。但是，講授法無法有效激發學生參與課堂的積極性和主動性，無法高效的集中學生的注意力。因此，數學教師應該豐富教學方法，創新教學模式。比如，教師可以采取談話的方式開展實際應用題的教學。初中孩子都有實際購買的經歷，對于學生來說較小花費的數學計算還是比較簡單的，這樣教師就不需要采取滿堂灌的方式，只要通過與學生進行對話，從學生的回答中進行逐步的引導，學生就能高效的掌握知識。此外，教師也可以采取習題訓練法引導學生加深對知識的學習。一般說來，教師在數學新課程教學中都會采取喋喋不休的講課方式幫助學生掌握知識。實際上，習題訓練也能有效幫助學生增進對知識的理解。教師可以通過學生習題的掌握情況對學生薄弱的環節進行不斷強化和訓練，從而幫助學生牢固掌握知識點。伴隨科學技術的發展，多媒體已經走進課堂，如果教學條件允許，教師還可以采取多媒體進行授課，這樣不僅能夠豐富教學形式，還能夠滿足學生對新事物的好奇心理，從而引導學生投入課堂教學。所以，伴隨學生自我意識的不斷加強和教學手段的不斷完善，數學教師應該不斷豐富教學方法，促進教學與時俱進。

二、優化教學內容

在傳統的數學教學模式下，數學教師對新課程的學習一般采取理論知識的學習、例題的講解和習題的訓練這一固定的模式。新課改以后，課堂教學應該以例題的重點講解和拓展延伸作為教學的重點內容，從而實現課堂教學內容的不斷優化。初中生通過課前預習和教師的點撥能夠較快的掌握新課的理論知識。但是，他們對知識的實際運用卻把握不全面，甚至是不知道如何運用新知識進行習題的解答。由此可見，例題的講解和拓展延伸尤為重要。實際教學中，大部分的數學教師認為例題設計的過于簡單，沒有什么講解的價值，將理論知識講解完之后讓學生對例題進行自學。這樣的教學是不科學的。事實上，教材中的例題雖然設計的過于簡單，但是，它是學生理解理論知識并將其運用到習題解答中重要的橋梁，是奠定學生提高知識遷移運用能力的基礎。所以，數學教師必須重視例題的講解。此外，教師除了需要對重點例題進行深度分析及講解以外，教師還應依據教學經驗將歷年來涉及此知識點的經典例題找出來對學生進行訓練，以此提高學生運用知識的能力。

三、調動學生參與習題講解的積極性

習題講解是數學課堂上重要的教學內容。可以說，學生答題能力的提高除了和教師的教學能力有關，還與教師對習題采取的講解方式和講解深度有重要的聯系。教師在習題的講解中應該多激發學生參與的熱情和積極性。首先，學生在參與講解之前會對自己需要講解的內容進行提前演練，這為學生進一步復習和強化對知識的理解有重要的影響。其次，學生對自己的答題思路的了解要比教師更為透徹，教師通過學生的講解能夠了解學生的答題思路和考慮問題的模式，這為教師將來教學的開展奠定基礎。最后，學生講解能夠提供多種解答方法，教師可以針對學生的不同答題方法進行相關題目的訓練，讓學生在訓練中積極尋求最適合自己的答題方法，從而能夠提高學生的答題效率。所以說，學生參與課堂教學，參與習題講解是百利而無一害，數學教師應該積極采取有效的措施促使此種教學模式的不斷進步和完善。

四、重視課堂教學總結和反饋工作的開展

課堂教學內容是豐富的，無論是新知識的學習、習題的講解，還是是試卷的綜合講解，數學教師在授課中都不能忽視總結和反饋工作的開展。事實上，部分老教師的授課是比較隨意的，即使不用備課，也能夠把握課堂教學秩序和走向，完成教學目標。但是，很少有教師能夠隨意的將課上好。所以，教師應該對教學內容進行安排。多數時候，教師在課前做好的教學準備，但是，忽視了總結和反饋教學環節，這樣的教學活動的開展是不完善的。一堂課45分鐘，初中生注意力保持時間也就在20分鐘多一點，教師的授課內容不能全部被學生接收。因此，教師在課程結束之前需要對整堂課的教學內容進行總結，以此幫助學生進一步認識本堂課應掌握的重點知識，幫助注意力不集中的學生進行彌補。此外，教師在總結完本堂課教學重點之后需要對課堂教學相關情況進行及時的反饋。反饋工作能夠幫助教師進一步了解學生學習的進展，為下一堂課的教學提供指導。所以，數學教師不論每堂課的教學內容是什么都應該重視總結和反饋的教學環節，以此增進學生對學習的認識，幫助學生提高課堂學習效率。

素質教育實施以來，學生的學習時間相應減少，因此學生的課堂學習效率必須得到提高。學生的數學學習大部分需要依靠教師進行指導，需要教師通過習題的講解深化學生對知識的理解和把握。所以，課堂教學質量應該成為數學教師慎重考慮的一個問題。可以說，數學課堂教學要求教師：完善教學方法，創新教學模式，豐富課堂授課方式以帶動學生學習的積極性；優化教學內容，通過例題的創新講解帶動學生對新知識的運用，提高學生答題能力；調動學生參與習題講解的積極性，讓學生在講解中進一步提高自己的學習能力，讓教師在學生的講解中進一步增進對學生的了解，為將來教學工作開展奠定基礎；重視教學活動的總結和反饋，幫助學生了解課堂學習重點和學習情況，幫助學生取得優異的課堂表現。