初中學生語文閱讀能力培養初探

劉 紅

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，同時，學生的閱讀理解能力也是教師在教學中應重點培養的能力之一。新課程改革之后，語文教學更加注重學生閱讀能力的提高與培養，因此，語文教師應該充分發揮自己的主觀能動性，積極探求高效的教學方法，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中語文閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.149

語文教學活動涉及到眾多的教學內容，其中，使學生掌握基礎的知識是教學的基本要求。除此之外，語文教學還需要培養學生的閱讀理解能力，因為學生的閱讀能力是影響教學開展的重要因素，所以應該引起教師的足夠重視。那么，語文教師如何在教學中培養學生的閱讀能力呢？

一、提高課堂教學質量

課堂教學是教師開展教學活動的主要陣地，是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學質量決定著學生的學習質量，因此，在閱讀教學中，語文教師必須讓課堂教學有質量和有效率。那么，針對提高學生的閱讀能力這一培養目標，語文教師應該如何開展課堂教學呢？首先，語文教師在授課以前應該做好備課工作。初中語文教材中需要精細講解的文章和需要學生自學完成的文章都應該引起教師的重視，教師在重視以后才能針對自己掌握的內容進行補充性的備課，而教師對教材內容的全面了解則是幫助學生理解文章的重要前提，因此，教師的備課是至關重要的。其次，新課程改革要求教師特別是語文教師在授課中應該尊重學生的主體地位，因此，教師應該以學生的課堂表現為主進行適度的教學調整。可以說，教師根據學生的思路進行教學的引導才能幫助學生增進對知識的認識和理解，才能促使學生掌握基本的教材知識，并為學生閱讀能力的提高奠定基礎。最后，語文教師應該針對教材中的知識點對學生進行相關的擴展訓練。可以說，課堂上即時的訓練對學生閱讀能力的提高有著重要的作用。這是因為學生在課堂上剛剛接觸新知識，如果教師能夠在此時對新知識進行訓練，那么，學生就能在訓練中進一步鞏固知識，就能在訓練中掌握對此部分知識進行遷移運用的能力，這會逐漸提高學生的答題能力。因此，語文課堂閱讀教學離不開教師對教材內容的合理安排，離不開教師的科學引導。

二、強化課外閱讀的重要性

初中生對事物的理解能力正處于不斷發展的階段，面對這種情況，語文教師應該積極引導學生認識課外閱讀的重要性，幫助學生養成良好的閱讀習慣。可以說，課外閱讀是學生語文學習的重要補充，學生綜合能力的提高離不開課外閱讀量的增加。那么，語文教師如何通過課外閱讀提高學生的閱讀能力呢？一方面，教師應該針對學生的學習狀況為學生制定閱讀計劃表。閱讀計劃表中的書籍應該與學生的閱讀興趣相吻合，閱讀計劃表中的時間安排也應該與學生的學習時間相聯系。另一方面，教師在幫助學生制訂了計劃表之后應該對學生的閱讀情況進行有計劃的檢查和詢問，并督促學生完成閱讀計劃。在實際教學中，部分初中語文教師不重視課外閱讀的引導，既不主動地幫助學生制定閱讀計劃表也不按時對學生的閱讀情況進行了解，從而導致學生在閱讀中采取敷衍的形式，這達不到良好的教學效果。值得一提的是，語文教師在引導學生開展課外閱讀時應該在課堂上開展一系列的閱讀交流活動。一方面，教師對學生的閱讀情況進行了解并針對問題進行恰當的指導，另一方面，學生通過交流活動表達自己的觀點，這對幫助學生形成對文本的深入理解有著重要的意義。

三、加強習題訓練

課外閱讀能夠提高學生的認識能力、理解能力，但是，課外閱讀無法從知識的層面上幫助學生提高閱讀能力，無法有效地提高學生的閱讀答題能力，因此，教師在提高學生閱讀能力的教學中應該加強習題的訓練。閱讀習題的訓練能夠幫助學生從知識的層面上幫助學生學習分析文章。比如說，通過習題訓練學生能夠進一步知道文章的寫作順序、寫作方法乃至寫作手法的運用，這為將來學生進行閱讀提供了指導。舉例來說，學生通過做不同類型的現代文鑒賞題可以總結出一套關于現代文的答題技巧，而當學生再一次遇到此類文章之后就會知道從哪些方面進行解讀，所以，習題的訓練是必不可少的。

四、開展關于閱讀的競賽活動

可以說，學生閱讀能力的培養依靠大量的課外閱讀。因此，激發學生的閱讀興趣是語文教師提高學生閱讀能力的有效方法。那么，教師如何激發學生的閱讀興趣呢？筆者認為，教師開展與閱讀有關的競賽活動能夠比較好地激發學生的學習興趣。比如說，教師可以開展辯論賽來激發學生閱讀的興趣。眾所周知，辯論賽除了要求學生具備靈敏的反應能力之外，還要求學生具備扎實的基本功，對天文地理都有所涉獵，而這又要求學生必須通過閱讀書籍來充實自己，從而激發學生閱讀的興趣。再比如，教師可以舉辦課外書籍讀后感的征文比賽引導學生閱讀課外書。值得一提的是，如果學生在競賽中表現優異的話，其閱讀的積極性就會被大大地激發，而閱讀興趣被大大地激發又會使學生從內心深處熱愛閱讀。

五、增加課堂閱讀時間

初中生由于所學科目過多，所以，他們的課后能夠用來閱讀課外書的時間特別少，因此，很多學生以此為借口不參與課外書的閱讀。此外，初中生還對很多新奇的事物比較感興趣，對穿越文、科幻小說比較迷戀。針對以上情況，教師既需要幫助學生形成高雅的情趣，又需要幫助學生認識到選擇刊物的重要性。所以，初中語文教師可以在課堂上給學生提供更多的閱讀時間，讓學生在注意力高度集中的課堂上享受閱讀帶來的快樂。與此同時，教師還可以在學生閱讀的過程中給與及時的引導和講解，讓學生的閱讀能夠深入下去。初中階段，學生大部分的時間都是在課堂上度過的，因此，語文教師的課堂閱讀教學能夠緩解學生的學習壓力，幫助學生在輕松的學習氛圍中獲取知識，提高其閱讀理解能力。

初中生正處在接受信息最高效的發展階段，此時進行閱讀教學能夠豐富學生的信息量，因此，語文教師在教學的過程中應該為學生綜合能力的發展考慮，積極開展閱讀教學工作。此外，閱讀教學是語文教學的重點內容，是學生提高各項能力的基礎，因此，語文教師必須加強對課外閱讀的重視和對課外閱讀的引導，通過增加閱讀教學時間和開展閱讀競賽活動等方式幫助學生養成熱愛閱讀的良好的行為習慣。事實上，學生的閱讀能力與學生其他學科知識的掌握效率是緊密聯系在一起的，學生閱讀能力的提高有助于提高學生其他學科的學習效率，有助于促進各項教學的順利開展。