提高小學(xué)音樂教學(xué)的一些方法

陳婷

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要積極去探索一些適合小學(xué)生的教學(xué)方法，以更加適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生對小學(xué)音樂感興趣，從而主動學(xué)好音樂。本文結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，來談?wù)勔恍┨岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂的一些方法。

【關(guān)鍵詞】提高音樂教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.052

在新課程背景下，我們一些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的一些要求了，在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而更好地學(xué)好欣賞好小學(xué)音樂呢？下面結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、讓學(xué)生在聯(lián)想和想象中去感受音樂

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們不僅要扎實(shí)的音樂知識，更需要學(xué)生主動參與進(jìn)來，進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，加上視覺、觸覺的活動去感受、去把握、去創(chuàng)造一些聯(lián)想的形象來表達(dá)。這樣的教學(xué)是能夠做到的。

例如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后，會認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的*龜?shù)取Ｋ麄兊南胂笫钦_的，因?yàn)檫@些動物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動作，孩子們在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。這樣，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行多種感覺器官的綜合運(yùn)用，也把音樂這一時(shí)間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來，有利于學(xué)生再造性想象能力的訓(xùn)練，發(fā)揮他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

二、放低教學(xué)進(jìn)度和難度以適應(yīng)學(xué)生

孩子不是音樂家，老師的教學(xué)應(yīng)該十分耐心，進(jìn)度不要貪快，一定要使所有的孩子都能夠跟得上。任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該使孩子覺得困難，要使孩子們覺得始終在游戲。如果孩子們顯得比較緊張，那就應(yīng)該立即設(shè)法使這項(xiàng)內(nèi)容變得簡單些、短小些、容易些，或者更換另外的適合的內(nèi)容。當(dāng)程度好的孩子學(xué)會的時(shí)候，不要馬上提出新的要求，而要繼續(xù)反復(fù)練習(xí)，直到較差的學(xué)生也會了，才進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容，我們不可以拋開任何一個(gè)孩子。如果發(fā)現(xiàn)孩子們對這項(xiàng)要求完成得很好，那就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)入更難一些的練習(xí)。一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所用的教學(xué)時(shí)間長短，并不按照老師的主觀設(shè)想，而是依據(jù)孩子們的興趣來確定。

為了做到這一點(diǎn)，我們可以從孩子的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把這種內(nèi)容告訴孩子們，他們便能夠理解；只要要求他們用音樂來表現(xiàn)這些內(nèi)容，他們就能夠自己去進(jìn)行音樂的欣賞。這些內(nèi)容可以是兒歌、童謠、謎語、神化、寓言、民間傳說以及兒童自創(chuàng)的圖畫、自編的童話、寓言等等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣

在音樂教學(xué)中，我們?nèi)绻軌蚪Y(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就能夠讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，更好地感受音樂學(xué)好音樂。?唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜危銈兿氲侥膬喝ツ兀俊蓖瑢W(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

讓學(xué)生主動參與到音樂欣賞中來，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這也算是他們?nèi)谌肷睢獙W(xué)習(xí)生活的一種直接體驗(yàn)吧。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復(fù)聽音樂時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

四、積極評價(jià)學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好音樂

每個(gè)孩子都希望都到老師的肯定，積極的評價(jià)是給予孩子的良藥，我們的教師不要舍不得去贊揚(yáng)自己的學(xué)生。讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)對于孩子來說，是他們建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師要在評價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進(jìn)行評價(jià)與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗(yàn)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。

在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中不免會仃學(xué)生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時(shí)我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，如獎勵一朵小紅花、一個(gè)表示愛心的節(jié)果等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)伉，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要努力探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而對學(xué)習(xí)音樂感興趣，從而愿意學(xué)習(xí)和欣賞音樂并會欣賞音樂。