議在職業環境下年輕班主任與學生零距離

龍瀟

【摘要】在職業環境下，面臨著一群中考失利的中學生，如何讓這群學生能認同自己的班主任，能聽班主任的安排，有著諸多技巧和方法。而作為職業高中的年輕班主任，因為年齡和學生接近，有著比較好的融入能力，但又因為經驗不足，處理問題不老道，以及學生看菜吃飯的心理，面臨著很大的挑戰，如何突破這層距離感，意義長遠。

【關鍵詞】職校環境年輕班主任學生溝通零距離

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.095

學校是教育人的陣地，教育本身就是一種心靈的溝通，年輕班主任如何有針對性的解決學生出現的各種問題，突破師生之間的這層距離感，意義長遠。

一、職業環境下年輕班主任和學生特點分析

（一）年輕班主任

在我們的職校環境下成長著這么一批年輕班主任，具備了高素質，有著高學歷和對人生的追求，并且有著一股沖勁，帶著豁達的心胸，真誠的態度，熾熱的情感，想在自己的職業路上大顯身手。年輕班主任由于年齡和學生年齡比較接近，能更好的與學生零距離。但年輕班主任因為經驗不足，處理問題不老套，也讓學生容易產生僥幸心理，再加上職校學生本身的特點，學生的不穩定性就像一個不定時炸彈，這也要求年輕班主任具有一定的變通能力。

（二）職業高中學情分析

現在的職業高中的學生都在16歲左右，正處于從幼稚逐漸轉向成熟，從依賴父母走向獨立，此時他們心理和生活都在發生著很大的變化，學生因為適應能力不一致，會出現各種各樣的問題。他們常常表現出思想多變，感情易沖動，控制能力差，再加上遠離父母，對生活因為缺乏閱歷和知識，以及本身來讀職業高中的學生，大部分因為中考的失利，還帶著消極情緒或者抵抗情緒，對新環境調節能力也不好，會出現一系列矛盾的問題。

二、學生跟班主任產生距離的原因

1.學習壓力。職業高中有就業和對口升學兩條途徑，但這也無疑讓學生產生新的學習壓力，專業知識和技能訓練都要求學生要花時間學習與訓練，再加上知識經濟社會的發展，學生要具備的技能也越來越信息化，學生需要利用很多時間來培養自己的這種能力。當學生達不到標準的時候，就往往產生抵抗情緒，造成心靈上的扭曲，與班主任產生一定的距離。

2.施教不當。因材施教這是班主任管理班級最有效的方法，但是教育過程中存在的偏差和失誤，都可能導致學生的不理解。這種偏差和失誤可能來自于家庭，也可能來自于學校。家長的溺愛或者過分的關心，還有母雞式的呵護，甚至是打罵都有可能讓學生產生逆反心理。班主任因為沒有及時了解到每個學生的實際情況，在教育這方面著實難以做到因材施教，長此以往，學生就容易和班主任產生距離。

3.人際矛盾。十六、十七歲，正值最美好的年齡階段，學生有了很多想法和追求，但又往往缺乏真正的理性，缺乏人生經驗和目標，看待問題或者做事就缺乏一定的責任心，加上家庭環境的不一樣，對自己缺乏保護措施，在同學之間產生炫富或者浮夸，矛盾可能越來越大，但自己解決不了又不想讓班主任插手，對自己暴露的問題就逐漸進行隱藏，直到后果越來越嚴重。

4.小說網游影響。言情小說、武俠小說、網絡里諸多游戲，教會我們學生過早的去嘗試不應該做的事情，由于心理和發育的反差，他們對待事物的態度更多的表現出自私，對集體工作漠不關心，只為個人的前途，個人的利益著想。這樣的學生自然也不會和班主任親近。

三、構建年輕班主任與學生零距離的措施

年輕班主任與學生的溝通方式有很多種，因為生活在職校環境下，我們不可能挑學生，學生也不能來挑老師，作為接手班級的年輕班主任，一定要結合我們的學情，制定出切實可行的班級規章制度，樹立積極上進的學習目標，找出切實可行的零距離措施。

（一）引導者，尊重關愛，給學生以啟示引導

現在的職高生的自尊心非常強，因此學生都喜歡那些能夠尊重保護他們自尊心的老師。這里說的尊重，不是指班主任放松對學生的要求，更不是容忍、包庇學生的錯誤，而是要求老師放低架子深入到學生當中去，親近他們，敞開心扉，為他們解決學習、生活中的實際困難，建立平等、融洽的師生關系。

（二）減壓者，有的放矢，讓學生減輕學習壓力

古人常說：尺有所長，寸有所短；月有圓缺，學有時速。有些學生雖成績優異，但待人處事方面卻缺少經驗。有些雖成績平平，甚至會不及格，但在音樂、繪畫、動手制作方面卻很有天賦。職高生發展失衡尤為明顯。如果僅以“分數”這把尺子來衡量職高學生，將來不知有多少未來之星在我們手中被扼殺。我們要平等地對待成績不同的學生；平等地對待智力和能力不同的學生，鼓勵學生去嘗試，白貓黑貓抓著老鼠的就是好貓，這樣的老師才能真實的做到減輕學生學習壓力。

（三）培育者，為人師表，對學生進行精心培養

教師在教學中應扮演好主導角色，掌握好放與收的力度，調動好學生的聰明才智，使班干部工作順利進展。允許班干部以及其他學生有與自己不同的見解，允許他們在工作中有出錯的時候。教師對失誤進行及時的點評，讓學生也在錯誤中進行成長，當然也要對工作成績給予表彰。這樣，才能讓同學們形成了“集體是我家，建設靠大家”的共識。

（四）溝通者，主動溝通，加強學生心理健康教育

班主任作為和班級學生接觸最多的人，對學生平時表現要觀察入微，對學生進行必要的心理訓練，可以通過各種技能訓練提升考場心理素質，也可以通過教育視頻，讓學生反視自己。而班主任一定要走進我們的學生，開通健康有效的溝通途徑，如傾聽、談話、發短信、QQ留言等等，長此以往，學生的問題也會顯現，那這些問題也就不會是什么問題了。

四、結束語

學貴有恒，欲速則不達。教育的矛盾是諸多的，但是教育從來沒有停下，年輕班主任除了要會在自己的教育生活中去總結自己的優點和缺點以外，還要多去向前輩們請教，但這并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，做好記錄，將不同的方法靈活運用，也可以多去通過網絡學習各種優秀的教育片，改善自己的教育教學方法。我們一定要保持這這份上進心，不怕困難和失敗，勇于實踐，縮短和孩子們的差距，真正做到和孩子們一起健康成長。

參考文獻

[1]李靜《中職班級自主管理問題及對策研究》魯東大學.2013.4.15中國知網.

[2]張哲革《提高班主任工作積極性的個案研究》華東師范大.2010.3.1.

[3]《班主任》雜志社.2013年11期.