改革計算機專業教學方法,適應社會發展

【摘要】計算機的應用已經風靡全球，隨著各個領域的廣泛使用，對計算機專業的人才需求越來越大，職業類學校是向社會輸送計算機技術人才的場所，由此計算機專業也成了各職業學校的“熱門”專業。目前職業類學校計算機專業的畢業生，在社會上的就業形勢并不樂觀，因此，教師應該改革計算機專業教學方法，與實際社會需求方向相統一，適應社會發展。

【關鍵詞】高職教育計算機專業社會發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.067

目前我國已經進入了信息時代，在這個時代里，計算機作為一個工具，已滲透到各行各業，并發揮著重要的作用。由此社會對計算機的開發、使用和管理人員的需求日益增長，針對這一形勢，承擔培養計算機技術人員的職業學院的計算機專業也如雨后春筍，發展迅速，每年都有大量的計算機專業的畢業生。但通過我校學生就業后反饋的信息進行調查，這些計算機專業畢業的學生往往難以找到對口專業的工作，有的甚至難以找到工作。由此引起計算機需求職位空缺，而計算機專業有找不到工作的雙重矛盾，這不得不引起人們的思考。我個人認為，矛盾的原因在于學校教學的知識與社會所需求的技能存在差距，其原因有以下幾個方面：

一、學校培養的學生水平與社會需求水平存在差距

職業學校對學生計算機技術的教學相對而言是比較膚淺的，學校里教授學生更多的關于理論上的知識，而在公司和企業里，使用計算機是進行工作的職位，一般都是計算機技術人員或管理人員，都要求學生具備較高的知識素養，不僅具備扎實的專業知識，還要具備一定的人際交際能力。在專業知識方面，要求學生具備快速的適應和應用新軟件的能力，并具有應用所學分析解決實際問題的能力。但學生在校學習時，很多能力得不到鍛煉，造成學生的綜合素養不高，故而，職業學院學生畢業后找不到合適的工作。因此，大學教師應認識到社會需要的方向，讓學校教學適應社會需求，提高學生的綜合素質。

二、學校教學條件更新的緩慢，難以適應學習發展

計算機學科是一門發展性學科，它的發展速度是非常快的。職業學校的學生是非常多的，每當計算機技術升級，相應的軟件也更新，職業學校配備一個計算機房就需要大筆投資，學校支付不起這些資金，也就出現隔代機器教學，使得新的硬件、軟件技術無法使用。而在企業中，為了企業的發展，大多使用最新的軟硬件系統，學生進入公司后很難適應新產品的使用。再者計算機科學是一門實踐性很強的學科，對學生計算機操作的水平要求很高。教育者都認識到這個問題，但在學校在具體操作時，由于教學條件有限，往往實施的不健全，出現理論多，實踐少的現象，造成學生動手操作能力不強，解決實際問題的經驗也缺乏。高職學習的專業教材更新的比較慢，職業學校的計算機專業教學大都使用統編計算機類教材，課程設置基本是依靠大綱進行的，雖然涉及的知識比較廣泛，但是知識的系統性不足，很難達到專業的水平。再加上統編教材更新需要時間，硬件系統更新不及時，也就意味著計算機課程的教學內容跟不上技術的發展，學的時候就已經落后技術的發展，使得學生畢業后步入社會面對新的知識更是不知所措。因此，教師應該在教授課程的時候，及時涉獵一些最新知識，把新舊知識融合到一起，促使學生全面的發展；教師還可以為學生提供最近的科學雜志，讓學生之間進行傳閱，培養學生的自主學習的能力 ；教師還應該鼓勵學生勤于實踐，高效使用網絡教學，讓學生在網絡上學習最新技術，走在社會發展的前端，讓學生的發展更好的適應社會的發展。

三、學生的基礎差，綜合素質不高

職業技術學院的學生和大學本科學校的學生知識水平是不同的。職業學校大多招收沒有考上本科的學生，還有些院校招收沒有考上普高的初中畢業生，這些學生在初中或者高中階段的學習成績就差，學習習慣不好，綜合素質相對較差，當就讀職業學校的時候，這些不好的方面依舊存在，使得這些學生在學習新知識時，理解能力不夠，思維欠缺，學習方法不恰當，難以進行自我反思學習，在解決實際問題的能力上存在差距。由于初高中階段，學習成績差，得不到教師的重視，使得自覺性差，自信心不強。到了高職院校，這種行為習慣很難改變。針對以上幾個方面問題，適應高職學校計算機專業教學的發展，讓學生學習能學以致用，我將提出以下幾個方面的見解。

（一）加大設備投入，更新教學軟硬件設施

硬件設備是教學發展的基礎。職業學校要想辦好計算機專業，必須加大計算機專業教學的投入，淘汰陳舊的機器，配備新的電腦，適應科學技術的發展。還要定期培訓計算機專業教師，及時的更新教師的專業知識，提高他們的教學水平，同時讓計算機教師進企業參觀、學習，了解公司、企業需求的人才水平，便于掌握對學生教學的方向。這樣才能使得學生在校學習期間掌握技術發展方向，及時的進行更新教學，適應社會發展。

（二）培養學生的知識素養，提高學生的綜合能力

知識素養對學生的發展是基礎，綜合能力對學生的發展是關鍵。知識素養只是學生謀生的一個手段，對未來的發展打好基礎。學生在學校的學習階段，只要是學習知識，體高自己的知識素養。然而，只有知識素養是遠遠不夠的，還應該具備綜合的能力。能力是學生發展的潛力，能力越強，越能適應社會的發展，才能在發展的社會中取得輝煌的業績。

（三）加強學生的思想教育，培養學生自主學習意識

思想主導著學生的發展。大學生的思想相對是比較成熟穩定的，但很多學生的思想態度不正確，認為自己進入了高職院校自己就自由了，不需要面臨改變命運的考試，心情放松了，對學習的態度也改變了。在這個時候，教師應該及時對學生進行思想教育，讓學生正確的看待高職教育，形成正確的思想去學習技術知識。學生和自由形成擺正思想，才能有自主學習的意識，激發學習的動力，提高學習的質量。

綜上所述，職業學校對計算機硬件設施的投入，科學技術水平的引入程度，計算機技術的更新程度，專業課程的合理設置性，以及學生的思想轉變等幾個方面都關系到職業教育教學的水平，也關系到學生的技術水平是否符合企業需求人才的條件。因此，在職業學校教育中， 教師既要敢于改革創新，又要具備敏感的洞察力，保持探究科學的態度，為學生的發展打好基礎。學校也應該根據社會需求，教師的要求，學生的發展進行軟硬件改革，合理開展專業技術課程，合理安排教學內容，把學生培養成適應社會需求與發展的人才。