談如何提高數學課堂教學的趣味性

張愛瓊

【摘要】隨著教學的不斷發展，提高課堂教學的趣味性已經成為提高課堂教學有效性的一個重要途徑。提高數學課堂教學的趣味性，能夠提高學生數學學習的積極性，減輕學生的數學學習壓力，將快樂學習落到實處。

【關鍵詞】高中數學課堂教學趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.059

進入高中階段，學生不僅要進行多學科的學習，而且每一學科的學習難度都會有所增加，因此，學生面臨巨大的學習壓力。數學作為一門重要學科，進入高中階段，學生的數學學習壓力也會進一步增大，部分學生出現了課堂上不能有效理解知識點，課后不能有效運用知識點解決問題的情況，給學生的學習帶來了巨大的壓力。在這種情況下，如果老師一味的給學生施加壓力，不僅難以有效調動學生的數學學習激情，反而適得其反，學生會對數學學習感到厭惡。為了有效解決高中學生在數學學習中遇到的問題，使學生更加高效的進行數學學習，老師應該采用有效的措施提高課堂教學的趣味性，減輕學生的數學學習壓力，使學生在數學學習的過程中處于一種比較放松的狀態，這樣學生的數學學習興趣會逐漸變得更加濃厚。

一、轉變傳統的數學教學理念

雖然隨著新課改的不斷推進，要求轉變傳統的數學課堂教學模式，提高數學課堂教學的趣味性，通過有趣的課堂教學達到將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高學生的學習效率，提高課堂教學有效性的目的，但是，在實際操作中，將新的教學理念落到實際的教學中并不是一件簡單的事情，想要將新的教學理念落到實處，就必須轉變傳統的教學理念。

傳統的數學教學理念在數學課堂教學中根深蒂固，并且數學作為一門比較嚴謹的學科，想要將新的教學理念落實到教學中也并非一件易事。老師作為教學一線的工作者，同時也是教學理念的實踐者，因此，能否將新的教學理念落到實處，關鍵在于老師在教學中能否以新的教學理念為指導，扭轉傳統教學理念的關鍵在于老師。鑒于此，學校要采取有效措施轉變廣大數學老師的傳統數學教學理念，使學生樹立新的教學理念，并將新的教學理念落實到實際的教學中去。

二、大膽提高數學課堂教學的活躍度

傳統數學課堂教學中，課堂教學氣氛一般都比較沉悶，之所以會出現教學氣氛沉悶的情況，主要受兩個原因的影響，一方面是數學學科本身的原因；另一方面是老師對課堂氣氛的抑制。數學作為一門基礎性學科，其主要表現形式就是“數字”，因此較之于其他能夠用語言表達的學科而言，就顯得比較單調，與學生感興趣的話題的關聯度就比較低。就老師的教學而言，在數學課堂教學中，老師一般都比較嚴謹，因此，整個課堂氣氛也就顯得相對僵硬。

為了有效提高數學課堂教學的趣味性，應該提高數學課堂教學的活躍度，營造活躍的課堂教學氣氛。學生在數學學習的過程中，較之于其他學科的學習而言，需要進行更多的思維活動，因此，大量的思維活動容易導致學生大腦疲勞。環境對學生的學習也產生重要影響，尤其是在學生大腦疲勞的情況下，沉悶的課堂教學環境不利于緩解學生的腦疲勞，而輕松愉悅的課堂教學環境往往對學生的腦疲勞有很好的緩解作用，進而提高學生的學習效率。

為了提高課堂教學的活躍度，老師的教學態度首先要發生轉變。老師的態度會直接影響到整個課堂教學氣氛。老師要通過教學態度的轉變為學生營造一個輕松的課堂教學氛圍，老師不能單純的對學生進行數學知識點的講解，還要將真情實感投入到教學中去，在教學中實現師生之間的共鳴，使課堂教學變得更加有趣更加有吸引力，提高學生對數學課堂的興趣。

三、將數學課堂與學生的興趣點有效結合起來

提高數學課堂教學的趣味性，數學課堂是否“有趣”，評判標準沒有掌握在老師的手中，也沒有掌握在學校的手中，而是掌握在學生的手中，因此，學生感興趣的課堂才是真正有趣的課堂，能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中的課堂才是有效的課堂。為了使學生感受到課堂教學的趣味性，就需要老師將課堂教學與學生的興趣點結合起來，將學生感興趣的事物與話題與數學課堂教學有效結合起來，有效吸引學生的注意力。例如：老師在講排列組合的過程中，可以將教材上舉例子用的小球用足球來代替，在對一定的數量的足球進行排列與組合的過程中，老師可以將一些學生喜歡的球星的有趣小事件穿插到教學中，學生聽課的興趣就會大大提升，學生不僅對課堂產生了濃厚的興趣，而且，更有助于學生對理論知識的理解，減輕了學生的學習壓力，一舉兩得，達到了良好的教學效果。

四、抽象知識形象化

高中數學的一大特點就是比較抽象，因此，學生在理論知識學習的過程中往往會遇到各種各樣的問題。如果老師按照傳統的教學方法，只是一味的對學生進行理論知識的講解，那么，難以解決學生在理論知識學習過程中遇到的困難。老師在理論知識講解的過程中，一定要做到抽象知識形象化。雖然數學知識比較抽象，但是總是可以找到生活中與之相關的事物，用生活中直觀的事物將理論知識形象的展現在學生面前。

學生在數學學習過程中感覺枯燥無味的一個重要原因就是數學的理論性過強，不管是進行理論知識的學習，還是運用理論知識做數學題目，都是在和數字打交道，尤其是對數字不敏感的同學，難免會感到倦怠，如果能夠將這些數字與生活中一些鮮明的形象結合起來，那么，將大大調動學生學習的興趣。

五、從學生的實際情況出發，提高課堂教學的趣味性

在大量的教學實踐中我們不難發現，不管是傳統的教學方法，還是現代教學方法，都有一些能夠有效提高數學課堂教學有效性的方法，但是，也都存在一些難以有效提高數學課堂教學有效性的方法。一個不可回避的實際是有些教學方法對某些課堂適用，而對另一些課堂未必適用，因此，想要從根本上提高數學課堂教學的趣味性，老師就要從學生的實際情況出發，在教學中根據實際的教學情況不斷地歸納總結，最終找出能夠有效提高課堂教學趣味性的方法。

綜上所述：高中階段的數學學習既重要又具有一定的難度，因此，對學生來講數學學習是一個很大的挑戰?，F代教學要求轉變通過大量的時間與精力的投入換取分數提升的教學方法，老師必須采取有效措施，使學生在有限的時間內學到更多的知識。這就要求學生能夠對數學課堂教學產生濃厚的興趣，在興趣的引領下，學生在數學課堂上注意力高度集中，自然學習效率也會得到有效提升。筆者在文章中結合實際的教學經驗，提出了幾種能夠有效提高數學課堂教學趣味性的方法，希望對老師的教學能夠有所啟發與幫助。