初中體育教學(xué)探討

宋升平

【摘要】初中體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過程中占有重要地位，但是現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，本文對體育教學(xué)進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)問題經(jīng)驗(yàn)交流

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.030

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。新課標(biāo)正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

一、初中體育教學(xué)中存在的一些問題

1.體育教育觀念落后，學(xué)生體質(zhì)差。在應(yīng)試教育的桎梏下，敦促學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已成為大多數(shù)學(xué)校的基本辦學(xué)狀態(tài)，家教成為家長教育子女的有效手段和相互攀比的標(biāo)志，在造成部分學(xué)生厭學(xué)的同時(shí)，也造成了運(yùn)動(dòng)興趣的減弱、吃苦精神的衰退。

如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中要出汗，家長回家一眼就能看出，很多學(xué)生會(huì)遭到家長的責(zé)罵：“又去玩了！”于是很多學(xué)生轉(zhuǎn)入“地下活動(dòng)”，在家或到網(wǎng)吧玩游戲，既滿足娛樂的心理需求，又能瞞過家長。日久天長，逐漸成癮，家長后悔不及。

又如學(xué)校組織活動(dòng)，若是文化課興趣小組活動(dòng)，能得到各方大力支持；反之若是組織體育興趣小組活動(dòng)，其流暢度很難與文化課相比。

上述兩例極為普遍，但能展現(xiàn)出學(xué)校、家長、學(xué)生各方需要和需求間的矛盾。

2.體育中考制度的弊端。體育中考制度已在全國各地實(shí)施多年，其根本目的就是應(yīng)對目前日趨嚴(yán)重的應(yīng)試教育現(xiàn)狀。從目前功能看，只能起到促進(jìn)人們從感性上重視體育鍛煉的作用。換句話說，因?yàn)槌煽円?jì)入中考升學(xué)總分，你必須參加，所以學(xué)校、家庭必須引起重視，其實(shí)質(zhì)是一種被動(dòng)的行為方式，是面對應(yīng)試教育沒招的“劣招”。學(xué)生要計(jì)分，教師、學(xué)校均要被列入上級部門的考核范圍，不可避免地會(huì)出現(xiàn)“功利性”體育教育的現(xiàn)象，體育教育就自然而然地加入了應(yīng)試教育的行列。于是教師在教學(xué)中，你考什么，我教什么，把分?jǐn)?shù)作為唯一的追求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中根本不考慮體育教學(xué)規(guī)律、特征、原則。廣大體育教師從內(nèi)心上講，絕對不想這樣，這也是面對自身的生存發(fā)展沒招的“劣招”。其結(jié)果是：學(xué)生健康狀況繼續(xù)下滑，教師的教學(xué)綜合能力得不到提高，與設(shè)置體育中考的初衷相背離。

3.把體育教學(xué)與競技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績，就是體育工作好，而對體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識，往往導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重比賽，臨近比賽慌了神，給體育教師下任務(wù)，定指標(biāo)，忽視了學(xué)校體育教學(xué)的管理。

4.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是一些競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)嚴(yán)重。因受前蘇聯(lián)凱洛夫教育思想的影響，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)的基本上是一個(gè)教學(xué)模式，都是鉛球、籃球傳接球、投籃、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容近似的功課，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生輕視體育課，對體育教學(xué)產(chǎn)生了厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)亦挫傷了體育教育者的積極性，從而使體育教學(xué)陷入這一惡性循環(huán)。

5.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)多年來一直嚴(yán)格按照“講解——示范——練習(xí)——預(yù)防與糾正錯(cuò)誤——鞏固與提高”模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程過分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，方法單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械呆板，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)順從的角色，從而抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生的思維、創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。

二、體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

1.加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高我縣群眾體育意識，學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全縣群眾有積極參與的意識。扭轉(zhuǎn)“練體育無用論”的錯(cuò)誤觀念。

2.把體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件，克服單純以升學(xué)評價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)校體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

3.改變教學(xué)模式單一現(xiàn)狀，以互動(dòng)優(yōu)化提升教學(xué)成效。長期以來的初中體育教學(xué)工作中，教師示范、學(xué)生模仿的單一模式，是導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)性不足以及成效低下的主要原因，教師應(yīng)當(dāng)針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在初中體育教學(xué)工作中，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究，從三個(gè)方面著手予以優(yōu)化，效果較為明顯。筆者在一些訓(xùn)練項(xiàng)目中，將其設(shè)計(jì)為分組訓(xùn)練競賽活動(dòng)，學(xué)生在小組之中開展訓(xùn)練，并于其他學(xué)生開展比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生的訓(xùn)練積極性被更好地激發(fā)了出來。

4.改變教學(xué)手段匱乏現(xiàn)狀，以信息手段增強(qiáng)生動(dòng)程度。部分體育教師受教學(xué)理念的影響，對于多媒體教學(xué)手段的作用認(rèn)識不夠全面，甚至不愿意使用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段在初中體育教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。筆者在初中體育教學(xué)中，將多媒體手段的作用發(fā)揮出來。另外，在學(xué)生身心緊張、體力消耗較大的情況下，筆者還運(yùn)用多媒體手段播放舒緩的音樂，讓學(xué)生配合音樂做體操，對于緩解學(xué)生大訓(xùn)練容量帶來的身心疲憊具有積極的作用。

5.改變教學(xué)空間狹隘現(xiàn)狀，以拓展活動(dòng)豐富教學(xué)體系。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)工作中，相對來講，空間還是較為狹隘的，一方面師生受應(yīng)試教育理念的影響，對于體育學(xué)習(xí)的積極性不足，另一方面受制于客觀條件，難以發(fā)揮出較好的輔助作用。針對這樣的狀況，筆者立足于教學(xué)實(shí)際，從多方面入手，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。

總之，要正確認(rèn)清當(dāng)前體育教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級管理部門要積極拿出具體的改變措施，一線老師要積極響應(yīng)。這樣，才能使體育教學(xué)切實(shí)地以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。