守護傳統的閱讀與討論

張守敬

【摘要】在歷史課堂教學中如何守護傳統的閱讀與討論，這就要求教師要善于創設豐富的情境，在學生與文本之間架起一座閱讀對話的橋梁，要善于細心呵護學生的獨特感受和體驗，要善于給學生營造寬松、和諧、民主、激勵的氣氛，要善于不斷為學生創設新的語境，從而使傳統的閱讀與討論真正成為伴隨學生成長的清新陽光。

【關鍵詞】閱讀；傳統；歷史課堂

隨著科技的發展，電子白板多媒體開始廣泛應用于課堂教學中，大容量的教學資源正悄悄的改變著課堂教學方法和課堂學習效率：悅耳動聽的音樂欣賞、絢麗多彩的圖片、生動形象的卡通畫、聲情并茂的視頻插段……讓課堂風光無限。但風光的背后，真正留給學生的是什么呢？由于過度強調師生互動與多媒體展示，課堂教學成了表演場。靜下心來想想，歷史作為人文學科之一，其特點賦予的教化功能——感悟與實踐，正離我們漸行漸遠。傳統的閱讀與討論，也正在離我們的學生逐漸遠去。魏書生曾說：“推廣和守護傳統的教育常識，對我們的教育具有一定的意義。”所以，今天再談守護歷史課堂教學中的傳統閱讀與討論，是非常必要的。

“落后就要挨打”，這是歷史的教訓。充滿多媒體課件與圖片的歷史課堂，無疑是與時俱進的，但有很多往往只徘徊在歷史知識的表面，并沒有真正去認識歷史、思索歷史。所以華麗的課堂表演，只能讓學生感覺：“繽紛多彩的圖畫，給了我一雙能更清晰地看歷史與現實的眼睛”的假象。而沒有真正想一想，歷史課給我們的應該是什么？歷史應該給我們的是一種思想的啟蒙，讓我們漸漸走向思索與感悟，走出歷史，走進現實，應該是一種真實的感情。正如有一句哲理話說得好：“沒有討論的閱讀是無趣的；沒有閱讀的討論是空泛的。”簡單地說，就是在歷史課上，我們是用頭腦閱讀，不是用眼睛閱讀。閱讀的目的在于獲取意義，但意義并非只固定在圖畫、視頻、課本中，而是存在于文本、學生及編者之間。可見現在的一些課堂教學，對我們的學生而言，在學習成長的過程中，學習、閱讀、討論的經驗往往是痛苦的，不是為了學習而閱讀，而是為了考試而閱讀，不是為了感悟歷史而討論，而是為形勢而討論，不是讓歷史實踐與現實，而為學生“滑溜”眼珠，加之閱讀的歷史史實也多半是內容貧乏、價值單一的“范文”。這使得傳統的閱讀與討論受到“視頻課堂”的挑戰。“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除”的閱讀樂趣，學生又怎么能真正領會到呢？

兒童文學家諾德曼說：“閱讀最大的樂趣來自于對話。”所以在歷史課堂教學改革中，還學生“自主學習”，還課堂教學中傳統的閱讀與討論，被越來越多的教育者所守護、賞識、應用。傳統的自主性閱讀與討論，不僅讓我們看到教育者的智慧與思考，更折射出歷史深處的借鑒。所以在歷史課堂教學中，合理恰當地運用閱讀與討論，是教會學生學習和研究歷史的一條有效途徑。

在課堂閱讀與討論中，讓學生找到學習的“創新點”。你不是一個人在學習，閱讀與討論就是無時空距離的社交。其方式、方法應該成為一種立體化多面向的交織網絡：1. 熱忱的參與：讓學生參與更多的討論和探究，針對學生對知識的困惑與好奇，探究與執著，要善于正確引導，能認真看待自己和他人的觀念、意見。2. 尊重的態度：學生討論時能注意傾聽別人的意見，詢問相關的問題，客觀地討論，互相建構彼此的觀念。3. 平和的互動：對他人意見表達的尊重，不長篇大論的占據發表的機會，對新觀念的開放，愿意接受同伴的指正。4. 現實的敏感：和現實生（下轉53頁）（上接51頁）活中的熱點相聯系，學習歷史知識要賦予它一定的現實意義，讓歷史知識獲得的過程與生命提升的過程相一致。重視思維技能上的邏輯性、一致性、程序性，以及對所討論問題相關知識的敏感性。對于閱讀能力較弱者，在閱讀前提出幾個問題，說明在接下來的閱讀與討論將圍繞這幾個問題來開展，可收到聚焦的效果。但要注意，不要陷入引導討論的穴臼中，不要只請舉手的人發言，因為他們可能是學習、討論的擅長者，長久以后，對其他的學生而言，會促成在討論中不動腦筋的情形。5. 從容面對沉默：沉默能帶給我們許多新鮮的、明確的想法，不管是進行反思時的沉默，還是踴躍的發言，都是好的討論所不可侵害的組成部分，都能讓學生抓住機會，碰撞出智慧的火花。6. 從容面對討論中有矛盾的觀點：因為參加討論，本身就意味著把自己置身于很多矛盾的觀點之中，重要的是要理清自己的觀點、想法，而不在于積極尋求共識，否則與獨立閱讀何異？7. 在討論中引入“發現假設”的意識：討論的目的之一就是鼓勵批判性思維，也就是讓學生尋找和確認歷史的鑒世功能，形成自己的觀念與行為。

總之，在歷史課堂教學中如何守護傳統的閱讀與討論，這就要求教師要善于創設豐富的情境，在學生與文本之間架起一座閱讀對話的橋梁；要善于細心呵護學生的獨特感受和體驗，熱情鼓勵學生積極參與閱讀與討論，挖掘出學生智慧的源泉和創造力；要善于給學生營造寬松、和諧、民主、激勵的氣氛；要善于不斷地為學生創設新的語境，讓學生多說、多議，張揚出“赤橙黃綠青藍紫”的七彩個性，建設絢麗多彩的課堂！從而使傳統的閱讀與討論，真正成為伴隨學生成長的清新陽光。

【參考文獻】

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