英語教學中的美育問題的探索

李紅娟

（云南師范大學，云南 昆明 678000）

英語教學中的美育問題的探索

李紅娟

（云南師范大學，云南 昆明 678000）

要實施素質教育，必須充分加強美育工作，因為美育既有其本身的目的性，同時也有促進其他教育活動的效用。積極開展英語教育教學中美育問題的探索，在日常的英語教學中逐步培養學生良好的審美心理素質，這既是為全面發展的素質教育服務的需要，也是貫徹實施素質教育的實踐基本需要。本文主要側重于尋找到一些英語教材中的審美要素，通過對這些要素的充分認識和利用達到對學生在平時的英語教學中進行美育教育的目的，從而不斷提高學生的美育素養。

美育；英語教學；素質教育；審美要素

美育是全面發展學生素質教育的重要組成部分。傳統教育往往忽視每個人本身具有的審美情感的充分發展的需要，致使缺乏基本的審美素養仍是今天大多數在校學生的通病。因而，要推進素質教育，培養學生優良的審美意識，就必須在日常教育中充分加強美育工作。英語教育教學中已經富含審美心理的各種要素。利用英語教學進行美育是實現美育心理效應的重要途徑，不僅可以使學生在快樂中學到大量知識還可以使學生形成良好的審美素養。

一、什么是美育

美育是素質教育的一個重要組成部分，它是以藝術美、自然美和生活美為基本內容，培養學生認識美、欣賞美、愛好美和創造美的能力的教育。[1]美育無論是作為一種教育實踐或是作為一種教育思想都有著悠久的歷史，但在對學生進行美育特別是結合英語教育教學進行美育的問題上，卻仍處于一個起始探索的階段。而在英語日常教學中富含著諸多審美的要素，為這一問題很好的解決提供了更多的可能性和可操作性。

二、英語教學中的審美要素

1.語言之美。語言不僅是一種人類交際的重要手段，也是思維的重要工具。由于人類是愛美的且富于情感，不滿足于只把話說明白，還希望用自己的情感去感染對方，教育對方，盡量使自己的語言不但正確，且言之有物、言之有情、盡善盡美，使聽者讀者心悅誠服。[2]因此，語言本身就是一門藝術，運用好語言更是一門藝術。英語也是一門藝術，它本身就蘊含著語言之美。在英語教科書中的語言材料基本來源于當代社會生活中所使用的語言。它本身就具有真實、地道、自然的生動之美。在普通高中課程標準實驗教科書必修一第二單元“English around the world”中，中心話題就是“世界上的英語”，通過對這一話題的探討加強了學生對英語語言本身的了解。本單元不僅為學生學習英語打開了一扇窗，使學生了解語言的變化趨勢，而且讓學生充分感受到英語是有生命力的，具有豐富內在的生動之美。除了英語本身的語言之美以外，語言文學也是美育的重要內容之一。在英語的語言藝術教育中，同樣充滿著各種審美的因素，有著無窮的審美機會。語言藝術有不同的體裁，不同的變形形式，如詩歌、小說、戲劇、散文等。這些不僅是人類審美活動的重要產物，也是教育學生進行審美的重要對象。[3]例如在普通高中課程標準實驗教科書選修六第二單元“Poems”中，中心話題就是詩歌，涉及詩歌的韻律、節奏。詩歌的魅力在很大程度上就決定于它的節奏。當然，押韻也是詩歌的重要標志，它使詩歌優美、和諧、富于音樂感，給讀者感官上的滿足，產生美的共鳴。

2.藝術之美。說到藝術，不能不提到音樂。音樂在培養人的全面素質方面所起的美育作用是不可忽視的。音樂屬于表演藝術，音樂感是人類審美情感的重要來源，音樂可以表達人們的喜悅、歡樂、痛苦和憂傷，為大多數人所鐘愛，但對年輕人而言音樂的概念可能比較狹隘，許多人甚至認為音樂就是流行音樂，對其他形式的音樂都不太了解。特別是農村學生更是知之甚少。因而，普通高中課程標準實驗教科書必修二第五單元“Music”，就向學生介紹了各種不同的音樂風格如古典、爵士、搖滾、說唱、民樂、民謠等音樂。在處理這個單元內容時，可以為學生播放各種類型的音樂片段和一些有情景的音樂，讓學生了解各種不同的音樂類型，并進一步促進學生對音樂的理解和體會，不斷加深對音樂的認知逐漸提高學生的音樂修養，音樂可以陶冶人的性情，撫慰人的心靈，培養與發掘人們內心深處的真善美，并能讓生活變得更加豐富多彩，這就是音樂的真正魅力。[4]藝術之美除音樂外還有美術這一非常重要的組成部分，在普通高中課程標準實驗教科書選修六第一單元“Art”中，就介紹了西方繪畫史。在文章中有四幅圖，分別為：亞伯拉罕接待天使（大圣母教學側壁）432～440——中世紀；巴·卡斯蒂利昂伯爵象（拉斐爾）1515——文藝復興；日出印象（莫奈）1866～1867——印象主義；海邊人物形象（斯塔爾）1952——現代藝術。目的在于讓學生了解繪畫藝術及其各個歷史發展時期的不同風格，各時代的著名畫家以及他們的主要作品，從而培養學生對藝術的興趣和提高學生的審美水平。

3.自然之美。對學生進行美育時，不僅可以利用作為現實美的集中體現的藝術美，還可以利用自然美本身作為美育的重要途徑和手段。所以，利用自然美來教育感染學生是最方便的途徑。在普通高中課程標準實驗教科書中就有好幾個單元是介紹自然美的。有必修一第三單元“Travel journal”中的湄公河兩岸的自然風光；必修三第五單元“Candad——The True North”中的加拿大的北國風貌；必修五第二單元“The United Kingdom”中的英倫島國風情；選修八第一單元“A land of diversity”中充滿魅力的加州自然風景。這些無不體現了大自然的無限壯美也使學生充分感受到了這種自然之美帶給人們的身心愉悅和享受。

4.人性之美。在所有的美的要素中，人性之美是最璀璨最閃耀的光芒，蘇霍姆林斯基就認為“美是道德的純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。”[5]正因如此，在普通高中課程標準實驗教科書中就有很多反映人性道德之美的內容。例如，在必修一第五單元“Nelson Mandela——a modern hero”中就讓學生了解到納爾遜·曼德拉的生平事跡，知道曼德拉不僅僅具有親切和和藹的態度、寬容博大的胸懷，而且為爭取獲得黑人與白人平等權利而奮斗終身。在必修四第二單元“Working the land”中又讓學生了解了“雜交水稻之父”袁隆平作為中國著名的農業科學家，卻能淡泊名利、無私奉獻，將自己絕大部分積蓄都用來搞科研，并體會他熱愛人民為人民不斷進取等偉大的精神。還有在必修四第一單元“Women of achievement”中，又讓學生了解世界上不同領域中的杰出女性代表及她們的生平經歷，這些無不引導學生們去發現閃耀在偉大品格中的光芒，發現他們精神里蘊藏著的人性之美。讓學生學習偉大人物的優秀品質，從而不斷提高自身的品格修養，也是發展美育的重要途徑。

美的要素在英語教學中無處不在，關鍵是要利用好這些美的內容對學生進行美育，培養學生具有認識美、欣賞美、愛好美和創造美的能力。

[1]張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，2003：364.

[2]劉道義.普通高中課程標準實驗教科書·英語[M].人民教育出版社，2007.

[3]劉道義.普通高中課程標準實驗教科書·教師用書[M].人民教育出版社，2007.

[4]李紅，劉兆吉.論文美育及其心理功能[J].課程·教材·教法，1995，23（5）：542.

[5]沈建軍.音樂與智力[M].華中工學院出版社，1987.

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1674-9324（2014）11-0278-02