如何開展鄉鎮中學的作文教學

鄉鎮中學學生的語文成績較城市中學學生要差一些，其中很大一部分原因是作文成績的不理想。因此要提高鄉鎮中學學生的語文成績，必須切實提高鄉鎮中學學生的作文成績。而唯有實施作文有效教學，才能從根本上解決這一難題。那么如何實現鄉鎮中學的有效作文教學？

一.培養鄉鎮中學學生的創新意識

由于農村中學生相對于城市里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學生的知識容量也相應地變小。于是他們的作文就出現了內容虛假化、意義拔高化、模式程序化的現象。要成功培養鄉鎮學生的寫作創新意識，筆者認為教師應做到以下幾點：

1.培養創新動機。臺灣學者王克先指出：“動機是一切學習的原動力”（《學習心理學》）。在作文創新教學中，教師最主要的任務是引起學生創新的動機。教師可以介紹社會生活中創新成功的事例、學生作文成功的范例等，培養和激勵學生作文創新的動機。

2.培養創新興趣。興趣是最好的老師。培養寫作興趣是培養作文創新能力的重要前提。教師要特別注意引導和激勵學生的創新興趣，并且保持這種興趣的穩定性、效能性和發展性。只有讓學生真正體驗到作文成功的樂趣，堅持不懈，才能寫出具有新意的佳作來。

3.培養創新習慣。在作文教學中，學生良好的創新習慣的培養很重要。因此，進行作文創新教學，就不能急于求成，要在各方面先養成學生一種創新的習慣。如果學生沒有這種良好的創新習慣，在寫作中一提筆就可能落入俗套，人云亦云，作文就寫不出新意來。當然，這種創新習慣的養成是長期教學訓練和培養形成的結果。

二.調動鄉鎮中學學生的寫作激情

學生的寫作激情直接影響著學生的寫作效果。那么，如何撩撥起鄉鎮中學學生的寫作激情，讓他們拿起筆來能“怦然心動”呢？筆者認為，最好的方法是選取能撥動鄉鎮中學學生心弦，激發他們寫作欲望的命題。所選命題應符合以下幾個條件：

1.命題要貼近生活。譬如說，我們中華民族有許多傳統的節日，每當節日到來，學生都會產生一些感慨，鄉鎮中學的學生也不例外。鄉鎮中學地處農村，節日氣氛更濃。而且每年的想法肯定也不一樣，可謂“年年歲歲節一樣，歲歲年年情不同”。因此，我據此設計了節日寫作系列。

2.命題要關注時事。四川汶川大地震后，我出了這樣一道作文題：請以“汶川地震，我明白了______的含義”為題作文。由于汶川地震一直是學生當時關注的重大時事，文題一下撥動了學生心弦，他們從“生命、幸福、色彩、草根、承諾、珍重、相思、勇者、燭光、中國、生死、堅強、時間、生活、眼淚、坦然、陽光、永恒、存在、攜手、天使”等角度寫出了一系列感人肺腑的文章。

3.命題要深入學生的心靈。中學生的心理世界是異常豐富的，他們思維敏銳，情感活躍，鄉鎮中學的學生也不例外。我們在命題時要善于捕捉他們喜怒哀樂的情感火花，開發他們靈感深處的寶藏，掀起他們的感情波瀾，從而使他們在濃郁的寫作欲望催動下進行心靈的“燃燒”。

三.增強鄉鎮中學學生的寫前積累

“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作素材，學生當然怕寫作文。那么如何解決這一問題呢？筆者認為，作為鄉鎮中學的語文教師，在教學過程中要有效引導學生平時注意寫作素材的有效積累。

1.引導學生注意在生活中積累寫作素材。要在生活中積累寫作素材，就得養成良好的觀察、感知生活的習慣。當學生學會全方位調動自己的感覺器官去看、去嗅、去觸時，在他們的眼里就會出現一個斑斕的大世界，他們敏銳地感覺會捕捉到更加豐富的信息，他們才會具備良好的寫作素養。作為鄉鎮中學的學生，除了可以觀察、感知學校生活、家庭生活，較城市學生而言，還可以觀察、感知農村生活。因此，只要老師引導得當，鄉鎮中學學生寫作素材的積累應該不成問題。

2.引導學生在閱讀中積累。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”寫作材料（包括語言材料）之于作文，猶如渠之源頭。生活寫作材料的積累，語言詞匯的積累，知識的儲備，構成寫作素養，是寫作水平提升的重要保證和必要途徑。因此，我認為有目的、有計劃地指導鄉鎮中學學生做好閱讀積累，養成習慣，是寫作素材有效積累的重要途徑。

鄉鎮中學的語文教師如能做好以上三個方面，何患學生沒有寫作的激情，何患學生怕寫作文，寫不好作文！

曾雄英，教師，現居廣東紫金。