高中語文教學現狀及對策

一.高中語文教學現狀

1.學生對語文漠然視之

在高中語文教學中，學生往往對語文學習不認真，抱著“學不學一樣”的心態，上課時無精打采，漠然視之，對課后的語文作業也是聽之任之，不想做就放棄，尤其是語文基礎比較好的學生，自以為語文是一本“不變的萬年歷”，只要過去學得好，現在可以放一放，因此，語文被學生們視為可有可無的課程，甚至認為學得再好也沒數理化有用，還得依靠數理化提高分數，即便是不學，語文分數也不會太低。

2.學生對語文敷衍了事

迫于高考或者老師的壓力，還有些學生對語文課程的態度處于應付差事的狀態。在日常學習過程中，學生沒有明確的學習目標，沒有良好的學習計劃，上課時泛泛聽課，下課后完成書面作業了事，對學習中的知識點從不做積極深入的思考，甚至對學過的內容也不歸納總結，更談不上主動讀課外書來豐富自己的語文知識了。比如在毛澤東的《沁園春·長沙》這首詩講授之前，學生就有必要提前查閱資料，事先預習課文，了解這篇文章的藝術手法，進而聯想當時的革命形勢，才能更好的掌握學習重點。但是有些學生卻對此敷衍了事，感覺沒有必要。

二.高中語文教學現狀原因分析

1.學習不求深入

語文作為一門重要的學科，其主要目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，但是，有些學生對待語文課僅限于泛泛理解，淺嘗輒止、不求深入，他們很少閱讀課外讀物，也不想深入了解文章內容，只是一味地“死讀書”、“讀死書”。例如通過學習高適的《燕歌行》與《封丘作》這兩首詩歌，可以發現其中有“煙塵”“風塵”兩個詞語，盡管只有一字之差，但在詞義上卻有著很大的差異，如果不認真思索，僅從字面意義片面理解，就不會知道《燕歌行》中的“煙塵”是指戰爭，另一個《封丘作》中的“風塵”則既可理解為地位卑微的生活狀態，又可以理解為戰亂。

2.學生偏科嚴重

有些高中學生，缺乏自我調適能力，進入高中階段后，出現了“重理輕文”的現象，在這些學生看來，數理化題目思路清晰，答案唯一，一旦掌握了知識間的聯系，多加練習就能提高成績，而語文題目答案模糊，透明度低，即便是在語文課上花費了大量的精力，成績提高也不易，尤其是作文寫作之類，更是“費力不討好”，還不如多學學數理化實際。比如在作文課上，語文老師讓同學們圍繞“水的用途”寫一篇說明文，結果就有一位理科成績優異的同學，竟然用“H2O的用途”來命名，并將“氫”與“氧”的化學反應過程洋洋灑灑寫了一大篇，儼然成了一篇有關水分子構成的化學分析。

三.提高語文教學的有效措施

1.樹立以學生為本的教學思想

語文教學的目標要以學生為本，以學生的主體需要為出發點進行教學。只有將人的需要生成目的，以目的推動行動，才可以優化學生心態，對高中學生對待語文的態度來說，之所以有種種不良的消極心理，很大程度上還是學生對語文科目的認識上出現了偏差。在這些學生看來，十來年的知識積累，足夠應付高考語文試題，所以產生了“不需要繼續學習語文”的心態，如果能讓學生及時發現知識上的漏洞，產生我想學，我要學的心理，他們就能付諸行動，真正將語文作為重點科目來重視，比如在講解《祝福》這篇課文時，教師不妨把主動權放手給學生，先讓學生自己閱讀課文，然后引導學生從兩個方面進行思考：一是透過祥林嫂的眼睛，去了解她的內心；二是誰是殺死祥林嫂的兇手？通過思考，讓學生們學會了個性化解讀與多元解讀的方法。這種以學生為本、師生間的互動教學方式，大大提高了教學質量。

2.創設情趣盎然的學習情境

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是學生學好語文的關鍵，在教學實踐中，可以創設誘人的課堂氣氛，比如在講到古典詩歌中“賦”與“興”的藝術手法時，如果教師照本宣科，只是一味地講解書本上的定義，那么學生往往很難理解，怎樣才能活躍課堂氣氛呢，教師不妨將枯燥的語文知識用學生們熟悉的流行歌曲進行演繹，如在解釋“賦”時，可以引入周杰倫演唱的《千里之外》中的歌詞：“我送你離開，千里之外，你無聲黑白”，指出這種描寫方式實際上就是古代所說的“賦”，這種藝術手法可以將人物之間的離愁別緒描寫的婉轉細膩，而對于“興”的解釋，可以用尹相杰演唱的《纖夫的愛》中的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，指明“先言它物而再引所詠之詞”的效果，這種以歌詞來解釋藝術表現手法的方式，極大地調動了學生的學習興趣。

總之，高中語文的重要性不言而喻，學生對語文課的認識還有待進一步加強，因此，高中語文教師要積極探索新的教學方法，為改善高中語文的教學現狀而努力。

高海杰，教師，現居山東成武。