運(yùn)用有效方法增強(qiáng)語言感染力

一.案例呈現(xiàn)

沈同學(xué)是一位認(rèn)真而安靜的男生。但是，寫作文是一件使他苦惱的事。

沈同學(xué)不是不愿寫作文，也不是苦于沒有寫作素材，而是每次作文，他都只能停留于把事件敘述完整，能做到句子通順，他作文的語言，總是干巴巴，缺乏文采。

相比一般的親情類作文而言，八年級學(xué)生沈同學(xué)的一篇文章，在題材上還是有拓展的。因?yàn)樗环闯B(tài)，并沒有人云亦云一味歌頌親情的偉大無私，而是借助真實(shí)事件，表達(dá)自己的悔意。

僅僅從沈同學(xué)這篇作文的結(jié)尾，就可以看出，沈同學(xué)的語言缺乏感染力：

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但每當(dāng)我看見老人背起自己的孫子時(shí)，我就會(huì)想起那件事，心里感到十分的后悔。

閱讀這段話，我們能體會(huì)沈同學(xué)的后悔之情。但是，顯而易見，作文的語言過于平淡，不能有效表達(dá)自己的痛悔，也不能給讀者留有深刻印象。

每次批閱作文，發(fā)現(xiàn)類似沈同學(xué)這樣的情況不在少數(shù)。

怎樣讓寫作語言變得有聲有色？怎樣提升語言的感染力？我決定以沈同學(xué)這篇文章的為例，上一堂“寫作片段修改”課。

二.課堂回放

第一步：組織評議

我把沈同學(xué)的這篇習(xí)作輸入電腦，利用PPT呈現(xiàn)給大家。

組織同學(xué)說出了自己作為沈同學(xué)的讀者的閱讀感受（從這一角度來說，老師也是讀者）。同學(xué)的反應(yīng)，幾乎與老師的看法一致：本文感情真誠，事件真實(shí)，敘述也是流暢的，但結(jié)尾過于平淡，削弱了文章的表現(xiàn)力。

第二步：選取片段

教師組織同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文里，哪些語段留有深刻印象？語言表達(dá)富有表現(xiàn)力？這個(gè)環(huán)節(jié)，我們花了不少時(shí)間，充分征求大家意見，并力求角度不重復(fù)。

經(jīng)過篩選，如下片段，是我們學(xué)習(xí)過的，大伙兒認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的片段：

例1：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清《背影》

例2：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

例3：凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。——聶華苓《親愛的爸爸媽媽》

第三步：提煉角度

教師組織同學(xué)討論，為什么這些片段，最富有感染力？在語言表達(dá)上，各有什么特點(diǎn)？

同學(xué)們進(jìn)行閱讀、品評與討論，體會(huì)各語段語言表達(dá)的效果。

例1：色彩的渲染；準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫；印象深刻，感人至深。

例2：直抒胸臆。直接抒情，強(qiáng)化人物的感情。

例3：句式特殊。不僅寫了天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。

語文課上，千萬不要小看我們同學(xué)的智慧，大伙兒不僅能夠體悟以上幾個(gè)例子的語言特色，還回憶了楊絳文章《老王》中的語句，甚至七年級課文里讓大家印象深刻的許多語句。最后，我們在課堂上總結(jié)出五種比較有效方法來增強(qiáng)語言的感染力。

第四步：課堂修改

教師組織同學(xué)，針對沈同學(xué)的結(jié)尾，試用以上探討的方法，進(jìn)行修改。

三.修改成果

（一）情境再現(xiàn)法

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康。但每當(dāng)我看見老人背起自己的孫子時(shí)，我的眼前就會(huì)閃現(xiàn)出我奶奶摔倒地上的情景，奶奶受驚而又竭力忍住痛的神情，門口值班老師撲過來搶救的驚呼聲，而我，我只會(huì)在一邊嚎啕大哭。唉，想起來，我真是沒用啊。

（二）時(shí)間推移法

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但是，我心中的悔恨，并沒有因此消退一點(diǎn)。2004年。冬季。到現(xiàn)在，已經(jīng)整整八年了。八年來，我無時(shí)無刻不在懺悔中度過。雖然，奶奶依然愛我，爸爸媽媽也沒有過多地責(zé)怪我，但是，我一看到奶奶趔趄步行的樣子，我的心，就會(huì)疼痛萬分！

（三）情緒、感官渲染法

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但是，每當(dāng)我看見老人背起自己的孫子時(shí)，我就會(huì)想起我奶奶摔倒在地的那一刻。我就會(huì)鼻子一酸，悔恨的淚水不由自主地涌上眼簾。

（四）修辭巧用法

1.運(yùn)用比喻手法

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但每當(dāng)我看見老人背起自己的孫子時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起往事。我的心上，像壓著一個(gè)沉沉的大石頭，壓得我無法呼吸。

2.運(yùn)用反復(fù)手法（此句借用魯迅先生《風(fēng)箏》中的語句）

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但每當(dāng)我看見老人背起自己的孫子時(shí)，就會(huì)不由自主想起那件事，我的心，就會(huì)沉重地墮著、墮著。唉，究竟什么時(shí)候我才能釋然？

3.運(yùn)用排比手法

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但每當(dāng)我看到一位老人領(lǐng)著孩子去上學(xué)，每當(dāng)我看到孩子們纏繞在老人身邊，每當(dāng)我看到老人吃力地蹲下身子背起孩子，奶奶重重摔倒的那一刻，就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。我的心，就會(huì)感到萬分的后悔難過！

（五）烘托法。

這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，奶奶也早已恢復(fù)了健康，但我無法消除自己心中的愧疚悔恨。在我的心里，也想了很多辦法，比如從此之后，我再也沒有讓我奶奶背過；我總是用優(yōu)異的成績回報(bào)奶奶，盡力讓奶奶開心，不讓她生氣；到小店買鹽買醬油這些我力所能及的活，我總是搶著去做不讓奶奶受累……可是，我真的已經(jīng)能夠忘懷了嗎？

四.教學(xué)反思

劉錫慶教授認(rèn)為寫作是個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程。由生活到思想是第一重轉(zhuǎn)化，由思想到文字是第二重轉(zhuǎn)化，我認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。

沈同學(xué)從生活中獲取了正確的認(rèn)識(shí)，只是在第二重轉(zhuǎn)化時(shí)出了一點(diǎn)問題，一點(diǎn)表達(dá)上的問題。我們的這堂作文修改課，試圖著重幫助沈同學(xué)順利完成第二重轉(zhuǎn)化。

類似沈同學(xué)寫作情形的并不少見，尤其是初中男生居多。并且，《九年義務(wù)教育階段的語文課程》明確指出，“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。舍棄單獨(dú)面批，單獨(dú)修改，直接交流的最有效的批改方式，我采用集體輔導(dǎo)的方式，最讓人欣慰的是，同學(xué)們的課堂表現(xiàn)與課堂生成，集眾人之智的課堂效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我一人的苦心孤詣。

增強(qiáng)語言感染力，原還有一些方法：比如注意錘煉詞語，尤其是動(dòng)詞、形容詞或者疊詞。

句式的正確使用，也能增強(qiáng)感染力，如反問句，雙重否定句，感嘆句或短促的句式，都能增強(qiáng)語氣。比如，使用夸張手法，最能強(qiáng)化效果。另外，在行文中，強(qiáng)化典型細(xì)節(jié)，反復(fù)構(gòu)寫畫面，亦能增加語言的感染力。

最后，我要說明：一切方法的使用，都只是停留在“術(shù)”的層面。感人心者，莫先乎情，這才是真正的作文之道。我認(rèn)為沈同學(xué)的作文，有修改的余地，原也是因?yàn)槲闹惺录恼鎸?shí)，情感的真切。如果脫離這兩點(diǎn)，那就是為文造情，那就是矯情。正因?yàn)樯蛲瑢W(xué)的情真意切，才能吸引同學(xué)老師，為他“集體診治”，幫他想出種種妙招。

馬利云，教師，現(xiàn)居浙江湖州。