試論新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的研究與實踐

他依爾·尤努斯

【摘要】 改革開放以來，我國經(jīng)濟和技術(shù)得到迅速的發(fā)展，這對我國教育事業(yè)的改革提供新的載體和動力。本文就新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的研究與實踐進行了探討，以此為我國高中信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景 高中信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計

雖然我國信息技術(shù)得到了長足的發(fā)展，但是由于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在的矛盾，導(dǎo)致信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用范圍較小，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程要求高中教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、形式，實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，因此在新課程背景，對高中教學(xué)使用信息技術(shù)進行設(shè)計和實踐具有重要現(xiàn)實意義。

一、新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的過程與方法

1.1 研讀新課標(biāo)和教材

在教學(xué)過程中首先需要教師仔細研讀課程標(biāo)準，為教學(xué)活動提供參考依據(jù)和指導(dǎo)。同時教師應(yīng)該熟練把握教材，做到對教材的任何內(nèi)容心中有數(shù)[1]。

1.2 了解學(xué)生

在進行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分了解高中學(xué)生的特點，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知能力、性格特點等，做到因材施教。

1.3 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的主要動力，只有教學(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性與合理性，才能保證教學(xué)活動的順利進行[2]。教師首先要理解新課程的相關(guān)要求，確立高中信息技術(shù)教學(xué)的宏觀目標(biāo)。其次教師要對必修和選修教材進行充分的了解，盡力適應(yīng)新的教材的變化。再次教師要理解高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，明白信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義，如高中信息技術(shù)課程目標(biāo)主要包括程序設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須明白這些教學(xué)目標(biāo)之間的循序漸進的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特點制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.4 確定教學(xué)內(nèi)容

首先教學(xué)內(nèi)容要與高中學(xué)生與實際相結(jié)合，尤其是信息技術(shù)課程。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸的社會信息不再是局限于課堂，作為與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接軌的高中信息技術(shù)課程應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 制定切實可行的教學(xué)策略

高中信息技術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法主要包括講授法、任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等，因此教師應(yīng)該根據(jù)信息技教學(xué)內(nèi)容的需要選用合適的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)課程的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)設(shè)計實踐

2.1 做好教學(xué)課前準備

教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程高中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)理念，并制定合理的教學(xué)方案。如在進行信息技術(shù)基礎(chǔ)的講授中，可以先做好教學(xué)課件，并下載相關(guān)的視頻資料，如“信息社會的生活”等視頻。

2.2 教學(xué)實施

（1）教學(xué)引入。教師首先可以播放“信息社會的生活”，讓學(xué)生對信息社會進行初步的了解，并引導(dǎo)學(xué)生對IT進行思考，如教師在觀看視頻之前可以先對學(xué)生提出什么是IT、IT發(fā)展的經(jīng)歷、IT對社會發(fā)展的積極和消極影響等問題，要求學(xué)生帶著問題觀看視頻，這就是使用任務(wù)驅(qū)動法驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。（2）新課程開展。教師在學(xué)生觀看完視頻后，可要求學(xué)生進行小組討論，小組派代表發(fā)言。教師進行適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生明白高中信息技術(shù)課程的意義，為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機提供保障。同時教師可以布置課后任務(wù)，讓學(xué)生講述自己與信息技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進入高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用靈活的教學(xué)方式進行信息技術(shù)教學(xué)活動。在這個過程中，學(xué)生不僅自己開始了網(wǎng)絡(luò)信息獲取技巧課程的學(xué)習(xí)，而且還通過實踐提高了教學(xué)實效性。

2.3 教學(xué)思考

在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進行教學(xué)內(nèi)容的思考，如在進行表格信息的加工與表達時，教師要對表格教學(xué)的目的進行思考，如為什么要挖掘表格數(shù)據(jù)，挖掘的方法等。

三、結(jié)語

提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求，更是新課改對高中信息技術(shù)教育的根本需要，因此只有不斷進行高中信息技術(shù)教學(xué)的研究，提高教學(xué)設(shè)計科學(xué)性與合理性，采取正確的措施落實教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)實踐效果，才能為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、新型的人才提供保障。

參 考 文 獻

[1] 魏雄鷹，何海源. 高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教科書的比較與使用[J]. 信息技術(shù)教育，2012（9）：12

[2] 張宏. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境新課程背景下信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計[J]. 信息技術(shù)教育，2012（9）：45endprint