淺談做小學信息技術課題研究時如何“預算”時間

李月林

摘?要：在要求對小學生普遍減負的背景下，學生在校的時間有限，而信息技術教師在課堂上從事課題研究的時間更有限，如果要在有限的時間內進行課題研究，就要很好地“預算”時間，本文對如何有效利用時間進行課題實驗進行了探討。

關鍵詞：小學?信息技術?課題?預算?時間

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

目前，在很多小學每周只開設了1節信息技術課，如何在有效的時間內，不但完成課堂教學目標，還能有時間進行教學研究呢？這就要充分去“預算”時間。

1?為什么要做信息技術教學研究

著名心理學家、教育家林崇德教授在一次學術報告中提出了“教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑”的觀點。在小學信息技術進行教學研究，不是因為別的學科有課題了，我們也要去做。而是因為信息技術教師，需要專業發展，進行教學研究就是為了教師自身的不斷成長，為了“打鐵還有自身硬”，為了“輕裝上陣、游刃有余”。

魏書生有一個重要理念就是“一件事情有一千種解決的方法”，話雖然夸張，道理卻顯而易見，教師投身教育教學，不進行教學研究，只能重復著“昨天的故事”，劃“昨日的破船”，“一件事情只有一個做法”。這樣，信息技術教學工作怎么會越來越順手？壓力怎么會越來越減輕？特別是小學信息技術教師為了自身的需要，應該投身于教學研究之中。在教育教學中發現問題、提出問題、研究問題，最終找到科學的方法從而解決問題。

2?小學信息技術課題研究怎樣“預算”時間

首先，要樹立“做時間的主人”的思想理念。作為一名小學信息技術教師，首要任務是進行學校的信息技術教學工作，還要兼任一些其他工作，如隨時幫助其他教師解決計算機使用方面的問題，完成全校信息技術設備的維護，下班后還有可能被“請”去修理計算機。這樣一來，小學信息技術教師的時間會被分得十分凌亂，以致無法靜下心來思考信息技術教學方面的問題。解決方法是“做時間的主人”。把每周的時間提前規劃好，什么時候進行課題研究，什么時候解決同事的難題，全都寫到工作日記上，按時完成自己設計好的課題工作。

其次，要善于合作交流，成為控制時間的能手。

2.1?要取得學生家長的支持

進行小學信息技術課題研究，離不開學生家長的支持。特別是學生要付出一些玩耍的時間，配合教師進行課題研究。因此，當決定做課題時，一定要讓學生及家長知道你的課題研究的目的和需要他們配合的業余時間、內容。得到了學生和家長在時間上的支持，課題研究就有了堅實的基礎。例如，我在課題“小學信息技術教學中提高學生動手能力的新探索”研究時，實驗中需要學生在家庭中每天利用20分鐘來動手練習，這就需要學生及家長的大力支持配合。

2.2?要得到專家、領導和同事的幫助

一個課題最終是否成功，在于做的課題是否得到專家的認可，是否有推廣的經驗。因此，在進行課題研究時還要與教研員、科研專家溝通。盡可能獲得他們的指點，使研究的課題更具有嚴密性。

一個課題能夠成功，離不開學校領導、同事的幫助。在自己樹立“做時間的主人”的思想理念后，還需要時間進行理論、實踐的指導……因此，在做課題“小學信息技術教學中提高學生動手能力的新探索”研究時，我主動地把研究中遇到的困難與同組的教師，甚至是不同學科的老師交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。擬定課題方案、實施計劃后，與大家交流，大家發表自己的看法，有助于方案、實施計劃的完善，使研究的內容操作起來更順暢。

2.3?要獲得家人的理解

雖然已經樹立“做時間的主人”的思想理念，但小學信息技術教師太忙了，要依靠在學校里的時間做課題研究難度大，只有回家后利用在晚上的時間才能靜下心來，寫一些教育教學心得，還有在課題立項和結題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。

2.4?工作與課題研究相結合，工作即是課題研究

日常工作中，很多小學信息技術教師都會說：“我每天都沒有閑的時間，哪有空搞什么科研！”還有的教師說：“我該做的事情都沒做完，沒有時間再去搞研究。”很多教師都有這種想法，這說明我們缺乏對于教育科研的正確認識。教育科研不是霧中花、水中月，不是無休止的計劃、方案，不是高不可攀的山峰、可望不可即的彼岸，更不是記錄、表冊。它應該是和信息技術教學融為一體，與我們朝夕相伴，滲透于小學信息技術教育教學的點點滴滴，指導著我們的教學行為，幫助我們提高小學信息技術課堂教學效率。

綜上所述，作為小學信息技術教師進行課題研究，就要把自己所有的時間做好“預算”，在課題研究時工作就是研究，只有工作著、思考著、研究著，才能讓我們成長著、發展著、進步著。

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