高中語文教學中新媒體形式的探討

張楠 張秀梅

摘?要：信息時代的到來，對傳統高中語文教學產生了巨大的沖擊，高中語文教學要適應新的形勢需要，把新媒體引入到高中語文課堂。本文首先闡述由課件、學習論壇、網絡課程、在線教學系統等多種教學手段所組成的新媒體，并深入分析了新媒體在高中語文教學中發揮的作用，最后提出了利用新媒體提升高中語文教學效果的一些措施，以改善高中語文教學質量和效果。

關鍵詞：新媒體?高中語文?高中語文教學

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

信息技術的快速發展，使得新媒體的應用出現蓬勃發展的趨勢，當前新媒體已經被廣泛地運用到各個領域，以教育領域的應用效果最為顯著。在高中語文教學中，新媒體作為一種重要手段，得到了廣泛的推廣和普及，究其主要原因，在于其形式靈活、內容豐富，深受教師與學生的喜愛，這不僅是一種教學手段上的創新，更為高中語文教學帶來了很多思考。

1?新媒體運用于教學的主要形式

1.1?課件

新媒體的進步和發展，讓高中教學的課件也得到了很大發展，傳統課件主要是PPT、視頻等形式，新媒體的快速發展讓高中語文課堂的課件有了微課等新的身影。微課是一種新的教學模式，通過視頻，把教師的教學過程紀錄下來，是一種真實情況的記載和反映。微課的運用能夠極大地豐富和活躍課堂，能夠把其他教師和學生的成果引入自己的課堂，將教學過程進行展示，能夠和學生一起分享這些新鮮的形式，對提高學生學習的興趣、活躍課堂氣氛起到事半功倍的效果。

1.2?學習論壇

學習論壇是一種在網上交流的形式，是一個虛擬的空間。教師和學生可以在學習論壇注冊，探討學習的相關問題，發表各種觀點，也可以在其中尋求幫助，讓教師和學生實現互動和交流。教師可以對學生進行指導，學生用發帖和跟帖的形式可以自由地進行討論，并且能夠對一些學習資料進行分享，實現互通有無、共同進步的目的。

1.3?網絡課程

網絡課程是目前出現的一種新的學習形式，是將教師平時上課的過程制作成視頻，并在網上進行播放，學生可以直接通過計算機進行在線學習。網絡課堂可以很好地彌補在校學習的一些缺點，因為它不受時間和地點的約束，隨時都能夠進行學習。把一些知名的教師的課程做成網絡視頻，也能夠方便學生獲取名師資源，促進資源的共享和利用。網絡課堂的普及也能夠實現學生的反復收看，能夠對學生的學習帶來很大的便利。

1.4?在線教學系統

在線教學系統是目前學校普遍推行的一種實時教學系統，通過這一系統，教師可以和學生參與整個教學過程。在線教學系統采用虛擬教室的形式，每個教室有一個特定網址供學生訪問，學生可以自由選擇要進入哪個教室進行學習，這種形式比傳統的教學形式更加便捷、活潑、高效。通過在線教學系統，教師可以很輕松地打開課件，供所有學生觀看，并且可以有視頻、圖片等多種表現形式，通過音頻、視頻和文字的互動等解答學生的問題。整個過程可以制作成錄像，是一種很方便的學習形式。

2?高中語文教學運用新媒體的原因

2.1?信息時代的必然要求

在信息時代，所有的知識都更新得比較快，如果不能夠及時更新信息，采用新的技術手段，就會被時代所淘汰。而且新技術能夠給教學工作提供很多的便利，能夠不受時間、地點的限制，隨時隨地進行網絡學習，更加有利于教學工作的開展，所以在高中語文課堂中采取新媒體技術是時代發展的需要。

2.2?改進和豐富課堂的需要

新的時代，對教師提出了更高的教學要求，課堂必須生動有趣才能吸引學生的注意力。將新媒體引入高中語文課堂教學，能夠豐富和發展高中語文課堂，給學生帶來全新的感受，吸引學生的注意力，也能夠使教師更形象生動地表達自己的觀點。例如，在課文《紅樓夢》選篇的講解中，配上電視劇《紅樓夢》的視頻片段，學生更容易被吸引，取得良好的課堂效果。

2.3?新媒體更適合學生特點

新時代的高中生，是伴著互聯網成長起來的一代人，習慣了網絡帶給他們的便利，利用互聯網獲取信息是生活中的常態。因此，新媒體的廣泛應用恰好滿足了這些學生的需求。正是因為新媒體使得學生獲取信息的途徑更多，學生暢游在課堂之外的知識海洋中，很容易掌握更加廣泛的知識，激發學生的求知探索欲。

2.4?新媒體可以給教師帶來極大的便利

新媒體時代，教師可以通過計算機制作課件、通過網絡批改作業，通過計算機軟件核驗學生的學習情況，這些新的科技手段和進步給教師的工作提供很大的便利。與此同時，學校可以通過網絡建立起資源庫，實現資源共享，讓優秀教師的經驗供年輕教師學習和借鑒，教師也能夠通過在線教學系統和辦公系統互相探討教學的方式方法，進一步促進教學水平的提高和教學效果的實現。

3?運用新媒體進一步提升高中語文教學效果的策略

3.1?把握好教學內容與形式的關系

形式是為了內容服務的，內容才是教學的根本。教學形式的創新是為了促進教學內容更加生動有趣地展現，在高中語文教學中一定要處理好內容和形式的關系。教學內容是教學的核心，教師一定要重視教學內容的核心地位，通過教學形式和教學手段把教學內容展示給學生，不能只是追求形式的創新，而忽略了內容的充實。比如高中語文課堂，要交給學生的是語文的基礎知識，要提高的是學生的綜合閱讀能力、分析能力和寫作能力，這個核心任務不能變，所有的教學活動的開展都必須圍繞著這一核心任務進行。

3.2?教師主導和學生探究相結合

對于新媒體的教學形式，教師只是一種主導，學生才是課堂的主體，課程的開展要圍繞著學生來進行。比如微課堂、在線學習、學習論壇等，都能充分發揮學生的主體性。高中生對于語文的學習，不僅僅是學習基礎知識，更重要的是培養學習能力，對語言的理解能力，對詩詞的審美能力，對作品的思考分析能力，對于這些能力的學習，學生的思考是主要的，教師只是一種輔助的作用。因此在學習的過程中，不能夠靠教師傳授知識，而是要采用新媒體的形式，用有趣的視頻、圖畫、音像資料等激發學生的學習興趣，引發和帶動學生的思考。通過學生的思考，最大可能地讓語文課堂豐富多彩起來，達到讓學生提高的目的。

3.3?建立資源庫實現資源共享

在互聯網時代，網絡能夠帶給人的最大便利就在于能夠方便地復制和傳播信息。每一位一線的教師都有自己的看法和方式，大家教學經驗的不同，呈現出來的效果也大不相同。對于好的經驗，要通過互聯網建立網上資源庫的形式，供所有的教師資源共享，也給學生的學習提供最大的便利。通過網上建立資源庫，可以把一些課件放到網上，建立在線開放課堂，讓學生隨時隨地都能夠進行在線學習。使任何地區任何學校的學生都能夠接觸到知名教師的授課，能夠進一步促進教育資源的均衡化和公平化，也有利于高中語文教學水平的提升和教學質量的提高。

綜上所述，新媒體引進語文課堂是時代發展的需要，也是適應新時期學生特點的需要，能夠進一步改進和豐富高中語文課堂，使語文教學更加有效。運用新媒體更好地改進高中語文教學課堂，要做好教學內容與形勢的關系，進一步加強教師的媒介素養教育，堅持教師主導和學生探究相結合，建立資源庫實現資源共享，才能拓展高中語文教學的深度與廣度。

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